淺談農村小學生課外閱讀指導的有效策略的研究

【摘 要】當前在廣大的農村小學課外閱讀的情況、質量等并不樂觀，這與教師的教育力量、教師的指導等密切相關。本文通過對當前農村地區小學語文課外閱讀現狀進行了分析，然后將農村中小學生課外閱讀教師指導所存在的問題進行了探討，最后提出了有效提高教師指導策略的三點建議。

【關鍵詞】課外閱讀 指導策略 教師 學生

教師指導策略對于小學生的開外閱讀有著關鍵的作用，當前農村小學課外閱讀和城市相比較有著顯著的差距，造成農村和城市課外閱讀差異有社會、家庭、學校及學生自己的因素，在眾多因素當中最好操作的就是教師的指導策略，在農村小學課外閱讀中應該以教師為切入點，培養學生良好的課外閱讀習慣、有效提高學生的語文素養。

一、當前農村地區小學語文課外閱讀現狀

對于一個學生來說成績僅僅是其發展的一個方面，小學階段是學生良好習慣形成的關鍵期，人們在進行課外閱讀的時候，當前農村小學生課外閱讀興趣是非常濃厚的，但是由于一些客觀的原因農村學生課外閱讀的頻率并不高，絕大多數的小學生僅僅是進行偶爾性的閱讀，小學生尚未形成良好的閱讀習慣，在教學當中教師盡量的讓閱讀成為一種習慣，使其成為生活不可分割的一部分。由于受到應試教育的影響，教師及家長只是在強調保持學生的成績，在課外閱讀中從未對以學生的興趣及愛好出發。另外當前農村地區很多小學生的閱讀方法掌握的并不夠，能夠進行恰當閱讀的學生很少。

二、農村中小學生課外閱讀中教師指導所存在的問題

1.教師對小學生課外閱讀讀物的推薦不足

面向小學生的課外閱讀往往是較為隨意的，那么讀物的選擇則是至關重要的，教師進行讀物推薦則是其實施課外閱讀指導策略的首要任務，所以作為教師來說要依據學生年齡特點將合適的刊物推薦給學生，當前很多的農村小學教師中只有不足一半的教師會向學生主動的去推薦課外讀物，并且這一半的教師也只是偶爾性的推薦。從推薦的課外讀物種類來看，相對較為單一，并且多是以課業輔導為主的。

2.教師指導小學生課外閱讀的能力欠缺

若想有效的提高小學生的課外閱讀課外閱讀指導是非常關鍵的，其閱讀水平和教師指導策略之間在某種程度上成正比的關系，當前農村小學教師對課外閱讀的指導是非常有限的，實際上很多教師并不是不愿意去進行學生課外閱讀的指導，而是不知道如何去進行指導，指導上不去，則學生自然沒有辦法在教師指導下進行最為恰當的課外閱讀。實際上課外閱讀指導不僅僅應該是涉及到閱讀方法，

3.教師進行課外閱讀指導中無法進行資源的有效利用

課外閱讀資源是確保農村小學生進行課外閱讀的基礎，在農村當中學校資源是非常有限的，所以作為教師應該積極的去尋找資源。首先農村的鄉土資源就是很重要的一部分，但是當前小學教師尚未將其充分的利用起來，另外當前的農村電子教學設備及班級讀書角基本上都成了閑置，這就使得資源出現了大量浪費的現象。

三、有效提高教師指導策略的建議

1.教師通過故事設置懸念，激發學生課外閱讀的興趣

小學生的天性就決定了其喜歡聽故事，那么教師在開展閱讀指導的時候就可以利用學生的這一特點，通過語言策略講授一個小掛式或者是小片段，誘發學生進行課外閱讀的興趣，讓學生通過故事產生對閱讀材料的興趣和瞎想，從而在課下能夠進行積極、主動的去閱讀，經過一段時間之后學生在教師的指導策略下閱讀的興趣就會不斷增加，這時候課外閱讀就會自然而然的成為學生的一項愛好。

2.通過開展課外閱讀活動，指導學生體驗式的閱讀

一般來說小學生的學習動機都屬于直接近景性質的，小學生對喜歡多變、新奇的活動，而對課堂學習是較為厭惡的，所以教師在開展課外閱讀指導的時候不要利用閱讀材料的新鮮感、有趣性去吸引學生，還應該積極的組織一些課外閱讀霍東閣，讓學生感受到閱讀所帶來的好處。比如教師可以組織舉辦閱讀競賽，然后動員全員參與到其中，但是要注意每次競賽的方式要有所不同，這樣才能夠調動起學生參與的積極性。另外還可以將學生進行分組，然后組成閱讀小組，定期讓學生通過表演的形式將課外閱讀內容進行展示。

3.教師通過閱讀方法指導，引導學生學會課外閱讀

雖然課外閱讀有一定的廣泛性，但是并不是說所有的閱讀材料都適合農村小學課外閱讀的，所以教師在閱讀方法指導之前首先就要做的就是指導學生去選取閱讀材料，課外閱讀材料要以貼近農村學生生活實踐為主，要能夠讓學生和閱讀材料之間產生共鳴。然后教師就可以對學生的閱讀方法進行指導，例如教師可以教會學生對待什么樣的閱讀材料采取跳讀的方法，對于什么樣的閱讀材料要進行品讀，這樣學生就能夠利用合適的方法開展課外閱讀，實現課外的高效性。另外隨著年級的增長教師還應該引導學生進行整本書的閱讀，例如閱讀一些經典著作或者是經典小說，從而有效的提高學生身心修養。

當前農村小學課外閱讀教師指導存在著教師對小學生課外閱讀讀物的推薦不足、教師指導小學生課外閱讀的能力欠缺、教師進行課外閱讀指導中無法進行資源的有效利用的問題，而要有效的解決這些問題，提高教師指導的效用，則需要多措并舉，加強教師指導策略的作用，實現課外閱讀的有效性。

參考文獻

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