小學英語游戲教學的運用

【摘 要】游戲是一種教學法。它能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，興趣是學習英語的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。本論文論述了游戲教學法的重要性和必要性，還詳細介紹了小學英語課堂中常見的幾種游戲。

【關鍵詞】游戲教學法 興趣 形式

小學英語教學的對象一般是9-14歲的學生，這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。但從純英語教學的角度看，英語課程要求學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。正是由于這種“任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械的接受。傳統的課堂教學往往很注意課堂紀律，學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學生的學習興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。

一、游戲教學法的作用

1.游戲教學法能緩解學習語言的心理壓力

采用游戲教學法能把緊張而單調的學習變得輕松愉快，克服學生語言學習上的焦慮情緒，緩解學習語言的心理壓力，同時能促使學生主動積極地學習，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。

2.游戲教學法能調動學生思維積極性

通過采用智力游戲來調動學生思維積極性，是教學中的有效方法。如：在復習顏色單詞時，將red， blue， yellow， white， pink， purple， green， orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標上序號，讓學生涂上相應的顏色。這樣能鞏固學生掌握英語顏色單詞。

3.游戲教學法能集中注意力，提高記憶效果

小學生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續時間短，自制力較差。因此，教師應該采用多種游戲法，刺激學生的學習熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學會運用已學知識。

4.游戲教學法培養學生的能力

小學生天真可愛，善于模仿，很容易進入角色。課堂上，教師可根據課文內容，請學生進行角色扮演；通過表演，能使所學的語言材料顯得更加真實，使學生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養。

二、游戲在英語教學中應如何把握

注意做好游戲前的準備。包括道具的準備，知識的準備和心理的準備等。游戲前應讓學生明確游戲規則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚是兒童的天性，游戲的競爭機制給學生無限的激動。學生非常在意游戲的結果和老師給自己的評價，一個不公平的結果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產生排斥心理。

注意游戲過程中的紀律性。玩游戲時，教師要有一定的調控能力，注意觀察學生的情況，利用游戲規則和獎罰機制有效地控制課堂紀律。

注意游戲的操作時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學生的學習興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時間過短，一來學生會掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒有達到。

注意游戲后的總結。課堂游戲后一定要總結，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調的地方。另外，教師還要總結游戲操作成功或失敗的經驗，為以后完善游戲積累經驗。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法，激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機械重復而導致的單調乏味，始終保持學生旺盛的學習熱情，激起智力活動的積極性，從而培養學生良好的記憶品質，提高外語學習的效果，讓學生走進英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。

三、英語游戲的展望

實踐證明，在學校開展符合學生發展需要的英語游戲教學，是可行的，但隨著時代的發展，新的產品，新的現象在不斷產生。現在的學生看得多、聽得多、知道的多、見識的也多。以不滿足于以往的課堂活動形式。所以又給我們提出了新的要求：

第一，小學英語游戲教學需要提高小學英語教師在英語教學方法、英語教學用語兩方面的素質。只有這樣，才能保證小學英語游戲過程中突如其來的情況得以圓滿解決，才能將英語游戲全面推廣開來。

第二，教育觀進一步改革，盡可能的創設更自由、更寬裕的物質條件，使學生在英語游戲活動中能更投入其中，突出“放手讓學生探索”這一新思路。

第三，順應英語教學中的“交際法”，多為學生在游戲中提供語言交流、語言輸出的機會。

總之，課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據教材內容的特點及類型，更重要的是學生的心理特征，遵循幼兒英語游戲教育的“趣味性、交際性、啟發性和科學性等原則”加以運用，才能有效的激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養他們的自信心，從而能極大地提高學生英語教學的效益。