淺談園本教研的作用

【摘 要】“園本教研”是一種以園為本的教學研究制度，園本教研的目的是為了提高幼兒園教學質量，提高幼兒園的辦學層次，提高教師的專業化水平。園本教學研究的主體是教師，園本教研的基點是幼兒園，研究要扎根于本園的實踐，以本園教師教學中出現的問題為出發點，解決現存的問題。

【關鍵詞】園本教研 探索 特色 作用 專業成長

通過多年的工作實踐，認為園本教研有如下作用：一、落實上級教研精神，完成教研工作任務。二、學習專業理論，轉變教師觀念。三、加強基本功訓練，提升專業技能。四、解決教學存在問題，提高教學質量。五、專項研究，探索辦園特色。六、提高能力，促進教師專業成長

一、落實上級教研精神，完成教研工作任務

園本教研，首先要貫徹落實上級教研部門的教研工作精神，完成本學期的教研工作任務。如：本學期教研部門有半日活動評優，那么幼兒園就要在園本教研活動時間，組織教師學習、探討半日活動的組織，通過實踐擇優參加上級教研部門的活動。

二、學習專業理論，轉變教師觀念

通過園本教研活動時間，學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》。掌握最新的教育理念。使這些最新的教育理念，真正落實到集中教育活動和一日生活的各環節當中，轉變教師觀念。

第一，明確《綱要》的理念：幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

第二，明確《指南》的理念： 幼兒的學習是有其規律與特點的，尊重幼兒的學習方式，創造一個充滿愛和尊重的、富于理解和激勵的、寬松而安全的積極互動的環境，引導幼兒在生活與游戲中快樂地動手動腦、感知體驗、交往合作、探索創造，是保證幼兒學習的最好條件。

三、加強基本功訓練，提升專業技能

第一，講故事培訓，通過培訓使老師明確講故事的技巧，提高說普通話能力，了解給幼兒講故事過程中普通話的重要性，教師的表情、動作，在講故事中的作用，提高教師講故事的能力。

第二，舞蹈培訓，通過學習各民族兒童舞的要領、特點、基本步法、手法的練習等，提高教師展示舞蹈、創編舞蹈的能力，提高舞蹈教學基本功。

第三，兒童畫培訓，通過學習常見的動物，植物的簡單畫法，人物的各種動態的畫法等，提高教師繪畫的基本功，及創作主題畫的能力。

第四，鋼琴彈唱培訓，通過對五線譜，鋼琴伴奏各種節奏型的培訓，使教師更好的掌握兒童歌曲的伴奏技巧，及邊彈邊唱的能力。

第五，玩教具制作培訓，通過對幼兒園玩教具的種類，材料，制作方法，原則等的培訓，改變教師對玩教具制作的認識，提高玩教具制作的能力，更好地服務于教學。

四、解決教學存在問題，提高教學質量

園本教研，是立足于幼兒園，通過教研活動，解決教學實際問題為目的教學研究活動，從而改善教學方式方法，提高教學質量。如：集中教育活動開始環節，大部分老師在這一環節時間安排上把握不好，那么，園本教研活動時間，就可以把這個問題提出來，大家進行研究，探討，然后通過實踐進行檢驗，看看開始環節多長時間更合適，解決老師對教育活動開始環節的困惑，解決了教學實際問題，提高教學質量。

五、專題研究，探索特色

幼兒園通過園本教研時間進行專題研究，可以充分發揮幼兒園教師的特長，提高幼兒園的教育水平，提高幼兒園的知名度，提高社會影響力。如：教工幼兒園園本教研主題是《美術活動》，小中大班分別從泥工和小制作、繪畫、色彩等不同的角度展開研究，實驗幼兒園園本教研主題《戶外活動》，從集體操、集體游戲、自選游戲，分散活動等方面進行研究，兩所幼兒園通過各自的研究都初見成效，在各自的研究領域取得了良好的研究效果，找出了規律，形成了本園的特色。

六、提高能力，促進教師專業成長

第一，教師自主學習能力增強了。通過園本教研的學習，改變了教師的學習狀況，原來學習是當任務來完成，現在是發自內心的我要學習，自主學習的能力增強了。

第二，教學研究能力提高了。剛開始教研活動的時候，教師積極性不高，看不出問題，提不出問題，不知道從哪下手解決問題，現在教研活動教師主動尋找問題，提出問題思考問題，交流看法，探討思路，尋求解決問題的有效辦法，最終達成共識后付諸實踐進行檢驗，研究能力有很大提升。

第三，撰寫能力提高了。教師原來不會寫計劃，不會寫幼兒現狀分析，不會寫總結，不會寫教育反思，不會寫論文。通過園本教研活動的學習，總結、提煉、撰寫能力明顯提高。

第四，教師組織集中教育活動的能力增強了。原來教師組織集中教育活動總出現問題，目標把握不準，準備不充分，重點不突出，環節安排不合理，小學化現象嚴重等。通過園本教研活動的學習，教師目標意識加強了，能根據目標準備教具，合理設計各環節，突出重點，活動充分體現以幼兒為主體，教師為主導，以游戲為基本活動的教育理念，教師組織集中教育活動的能力有很大提高。

第五，教師專業能力發展了。通過園本教研活動，教師的專業能力有了很大的發展，能夠時時用《指南》的理念指導教學，學習能力，反思能力、總結能力，撰寫能力有很大提高，提升了教師的專業能力。

總之，幼兒園通過開展園本教研活動，不僅轉變了教師的教育觀念，而且促進了教師的專業發展，提高了辦園質量，體現了辦園特色，我們將繼續深入研究，指導幼兒園的園本教研工作，更好地發揮園本教研的作用。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》遼寧省教育廳，2001.8.29

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》 （中華人民共和國教育部，2012.10