讓德育在小學數學教學中綻放

【摘 要】小學數學的教學不僅要注重對學生基本知識的傳授還要在教學過程中滲透德育內容，只有這樣才符合新課改培養(yǎng)目標的要求，但在目前的小學數學教學過程中卻存在一些認識上的偏差。本文先闡述了這些認識上的偏差：無德育的偏差、缺少德育素材的偏差、極端德育化等現(xiàn)象。然后闡述了在小學數學教學中如何更好的滲透德育提出了一些建議，以期在小學數學教學中取得較好的效果。

【關鍵詞】德育 小學數學

新一輪基礎教育改革對培養(yǎng)目標提出了新的要求，新時期培養(yǎng)的人才應該熱愛社會主義、具有集體主義的思想并且要時刻牢記中華民族的光榮傳統(tǒng)。為此，培養(yǎng)符合新時期的人才就要從小學開始抓起，小學教育在人的發(fā)展中起著重要的基礎作用，而小學數學的學習在小學教育中又具有舉足輕重的作用，在讓學生扎實掌握知識的基礎上更要讓學生習得做人的道理，這就要求在學生學習的過程中，讓學生習得最基本的做人的知識，只有將學科知識的學習和做人有關的德育因素相結合，才能培養(yǎng)出符合改革要求的人才，才有利于學生的全面發(fā)展。

一、教師通過言行舉止對學生進行德育滲透

德高為師、身正為范。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法，教師的一舉手一投足都能感染學生。小學生具有極強的模仿能力，對教師而言有時“身教”重于“言教”，作為教師，我們應該為孩子們做一個道德榜樣，無論是行為習慣、言談舉止，都要合乎規(guī)范，要求學生怎么做，自己就要先做到。通過自己的言行舉止對學生進行潛移默化的德育滲透，以自己的人格魅力去影響學生。

二、深入鉆研教材，教學設計中明確德育教育目標

“三維目標”中的“情感態(tài)度與價值觀”為我們在數學教學中開展德育教育指明了目標及方向，實際教學中，我們可以聯(lián)系《小學德育綱要》確定德育教育目標，包括熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛人民、熱愛集體，熱愛勞動教育；艱苦奮斗的教育；努力學習、熱愛科學的教育；文明禮貌、遵守紀律的教育；民主與法制觀念的啟蒙教育；良好的意志、品格教育；以及辯證唯物主義觀點的啟蒙教育等。根據教學內容，細化這些德育教育目標，有效開展德育教育。

三、豐富多彩的教學活動中滲透德育教育

1.活用數學情景，滲透德育教育

新課程設計的教學內容大都是以情境圖導入教學的。一幅幅精美的情境圖，首先給學生以美的享受，其次，情境圖包含的數學信息，蘊含的德育教育因素也內涵豐富，含義深刻。充分挖掘情境圖中的德育資源，將是新教材思想品德教育的一個亮點。如創(chuàng)設同學們?yōu)闉膮^(qū)捐書的數學情景，進行熱愛人民，奉獻愛心的教育。創(chuàng)設“神九”飛入太空教學情景，進行愛黨、愛國教育。創(chuàng)設植樹數學情景，進行環(huán)保教育……情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象，教師通過創(chuàng)設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的人格，效果是顯而易見的。

2.組織探究活動，深化德育體驗

新課程下的數學課堂更多關注學生的合作交流、主動探究，關注學生對知識的認知過程。教師只是教學活動的組織者與引導者。教師要充當好這一角色。讓學生學會團結、謙讓，學會分工、協(xié)作，學會互相幫助、合作學習。在一個小組里服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，學習做集體的小主人。

3.有效組織訓練，滲透德育教育

《小學德育綱要》中要求：通過數學訓練，培養(yǎng)學生認真嚴謹，一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維德良好習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作認真負責的態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。

四、開展社會實踐活動，體驗式德育教育

我們教育培養(yǎng)的不只是一個守紀律的學生，更是一個有遵守社會公德的社會主義小公民。教師應鼓勵和指導學生通過社會實踐活動，調查、搜集、整理、加工生活中的數據，從中受到教育。如學生學習統(tǒng)計知識后，組織一次“白色污染”的數學調查和訪問活動，調查一周內，每個家庭使用和扔掉塑料袋的多少，根據調查數據進行歸納整理，制作條形統(tǒng)計圖，讓學生了解到白色污染的可怕。讓他們提出建議，提出解決方案，認識到環(huán)保的重要性。通過實踐活動不僅使學生的智力得到發(fā)展，人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面也得到鍛煉，同時受到思想品德教育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

數學不是數字符號的堆砌，不是點、線、面的連接，不是干巴巴的計算，她是一副副栩栩如生的圖畫，一篇篇是聲情并茂的散文，一把把打開智慧之門的鑰匙；他是一位智者，在講述知識的同時，啟迪你的心靈。在數學教學中滲透德育教育，就應該將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德，作為一名小學數學教師，我們應不斷探索，讓德育教育在數學教學中綻放光彩！