淺談小學語文作文教學

【摘 要】傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學，其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了，從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫；或者是茶壺煮餃子--有話吐不出，即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上。

【關鍵詞】小學語文 作文 教學

一、深入生活，仔細觀察

觀察是認識事物的窗口，培養觀察能力是提高寫作能力的基本一環，觀察是把日常生活中的一些材料變成文章的橋梁。葉圣陶先生說過：“在實際生活里養成精密觀察和仔細認真的習慣是一種準備工作。”葉老的許多文章都是靠觀察得來的認識。南宋詩人楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”不正是認真觀察夏日西湖荷花盛開的美景所寫出的優美詩句嗎！唐代詩人杜牧被深秋時節的楓林美景深深的陶醉了，達到流連忘返的程度，才描繪出“霜葉紅于二月花”的奇觀。老舍先生對貓觀察得仔細，才寫出小貓咪的可愛與淘氣。名人作家尚且如此，何況我們正處于學習階段的小學生呢？ 一位作家說：“觀察是寫作的一道鐵門檻。”意思是觀察是任何人不能單憑自己的意愿能越過的客觀規律，既然觀察與寫作如此密切，我們就要培養學生深入生活認真觀察的習慣，引導他們接觸自然，接觸社會，留意觀察和分析周圍事物，做到見中有感，聞中有思，積累素材，提高寫作質量。清晨我和兩個學生走在一條濕漉漉的馬路上，一位學生說：昨天晚上下了大雨，難怪馬路上這么濕。另一個學生說：哪是下雨啊，分明是灑水車早上剛灑的水啊。你看，人行道上還是干的呢！后者觀察得細致，得出正確的結論。而前者只是看到了馬路濕，沒有加以分析。因此多讓學生接觸社會，接觸自然，不僅要留心觀察，還要善于分析，我在作文教學中，把觀察作為重要的環節，讓學生認真觀察過日出，日落。刮風，下雨，下雪的情景。讓學生們不僅用眼睛去看，還要用鼻子去聞，用耳朵傾聽，用手觸摸。讓孩子觀察生活中的小場景，然后把自己觀察到的寫在作文當中去。實踐證明。讓學生深入生活仔細觀察，激發學生觀察的興趣，培養觀察習慣，對于寫作是至關重要的。

二、將閱讀訓練貫穿于作文教學中

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：\"一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。\"（《漫談文藝創作》）。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。\"積學以儲寶，酌理以富才。\"小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可\"先分后總\"或\"先總后分\"，還可按\"順序\"、\"插敘\"、\"倒敘\"去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

三、展示學生個性，培養寫作興趣

《語文課程標準》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。老師可讓學生放開思路，自由行文。想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規矩。只要是學生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。讓學生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨特的感受來。€

同時，要追求個性化，還要激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。比如一、二年級的看圖寫話，就要多鼓勵學生通過圖畫內容展開想象。這種想象也能展示學生的個性和才華。學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮現出新穎、生動的意象。既激發了學生的創作激情，又讓他們寫起來感到輕松愉快，寫作也就成了一件樂事。€

總之，要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，這就要求我們教師平時就要引導學生用一雙善于發現的眼睛去觀察現象、體驗生活，培養學生隨時觀察的習慣，在生活的體驗中去發現生活的真、善、美。引導學生通過實踐體驗把自己最深刻的感悟用文字表達出來。也許小學生的文章還欠生動，但他們所寫的每一字、每一句，都是他們內心深處的真實感受。作為教師，一定要賞識學生個性化的語言，培養學生觀察、體驗生活的能力，努力提高他們的寫作能力。