利用三位一體模式進行小學英語教學

【摘 要】在小學英語教學的目標中新課程標準提出了將知識目標與發(fā)展目標的結合的教學方式，體現(xiàn)在“知識技能，英語思維，問題解決，情感態(tài)度”四個方面。三位一體教學模式注重學生的素質(zhì)教育發(fā)展、學習心態(tài)、學習策略等而打破“以科目為中心”的傳統(tǒng)觀念，也體現(xiàn)了以人為本的人的品味。

【關鍵詞】三位一體 小學英語教學

傳統(tǒng)的應試教育使家長、社會、學校過于注重學生的考試成績，導致小學英語教學過程中試題練習成為了主要的教學模式，然而這種教學方式容易消磨學生的學習興趣而打擊孩子學習的積極性。作為小學英語教師，為了減輕學生的學習壓力，從而讓學生進行輕松、快樂的學習需要貫徹落實三位一體教學模式更加關注學生的發(fā)展、課程的發(fā)展目標、學生的學習心態(tài)和教學模式的科學性等。本文就如何在小學英語教學過程中僅以進一步充分滲透三位一體教學模式提出了相關措施。

一、在小學英語教學過程中滲透三位一體教學模式的意義

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，體會英語學習樂趣

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師往往都是直奔主題讓學生學習本篇文章的生詞和句型而忽略了文章內(nèi)容的研究，那么文章這個載體就顯得毫無價值。在三位一體教學模式的感染下教師還需要深刻挖掘文章本身的內(nèi)涵，讓學生融入到故事本身中然后讓學生更加愿意學習專業(yè)知識。例如：在學習《zoo》這一課的時候，教師可以讓學生表演文章內(nèi)容以激發(fā)學生的學習興趣，通過模仿老虎的咆哮、猴子的笑聲和小鳥的歌聲等將教學氛圍推到高潮。通過這些表演有利于培養(yǎng)學生對英語的濃厚興趣，有利于營造良好的學習氛圍，有利于全方位發(fā)展學生的能力。

2.接受文化熏陶，拓展學生知識面

每一種語言都有自己豐富的文化內(nèi)涵，英語學科也不例外會有自己獨特的魅力。然而中西方文化之間會存在一定的差異，如何增進了解、減少誤解英語語法和英語常識倍受廣大英語教師關注。在英語教學中，教師需要結合教材適當?shù)叵驅W生介紹一些西方國家的文化背景和風俗習慣，在中西方文化的比較中讓學生了解一些英美文化常識和了解中西方文化差異對英語學習者的重要性，以此拓展學生的知識面讓他們學會透析社會現(xiàn)象洞察文化底蘊，提高對文化差異的敏感性，使一些語言習慣在潛移默化中被接受和運用，樹立在英語教學中增強文化意識的信念。

三、在小學英語教學過程中有效滲透三位一體模式的措施

1.設置小組討論環(huán)節(jié)，提高學習效率

情境教學是重現(xiàn)本書內(nèi)容的重要體現(xiàn)，情景教學以書本內(nèi)容和教學大綱為出發(fā)點和落腳點進行創(chuàng)作，從而幫助學生更輕松地理解其真實想要表達的內(nèi)涵。但是，情景表演需要涉及大多數(shù)學生參與其中，因此教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，需要基于學生的個性特征、學業(yè)表現(xiàn)和積極程度進行分組，導致在交流過程中鼓勵整體的進步的整個班級。例如，當學習“This is my mom.”這篇文章的時候，教師將角色分配給學生并要求學生使用本單元學習的新單詞來表表達主題或自己的想法。作為敘述者，同學在表演的過程中既復習了新詞又鍛煉了自己口頭表達的能力。這有利于使學生在學習中找到樂趣，吸引學生對學習的興趣，同時在群體溝通的過程中可以增加學生之間的感情。另外，老師要在每隊中選擇一名最具有團隊領導能力的學生來起到維持秩序、分工的作用，對于團隊的良好表現(xiàn)必須及時表揚。教師在學生討論的過程中要注意巡視，首先學生解決在討論中遇到的問題，其次是學生避免使用這部分嘈雜的氣氛來討論一些教室內(nèi)容與主題無關的話題，最后討論根據(jù)學生的進度來確定結束時間以節(jié)省課堂時間。

2.合理使用多媒體教學，渲染教學情境

隨著社會的不斷發(fā)展和科學生產(chǎn)力的不斷提高，多媒體技術已經(jīng)普遍運用到教學過程中，實現(xiàn)了信息量大、時代性強、學習效率高的特點，因此在情景教學過程中更不能忽略多媒體技術帶來的優(yōu)越性。例如：在學習《Halloween》這個單元的時候，由于萬圣節(jié)在我們國家還不就行，因此為了讓學生更深入的了解這個節(jié)日，教師可以利用網(wǎng)絡搜索一些有關萬圣節(jié)的視頻抓住學生的眼球，這樣既有利于活躍課堂氛圍，又有利于更形象、有效率的幫助學生理解知識點，讓學生不出國門也能體會到萬圣節(jié)的氛圍。又例如：在學習《More exercise》這個單元的時候，教師可以在課前播放一些激勵人心的音樂，幫助學生掃去內(nèi)心的疲勞從而可以更有效率的學習，同時也讓三位一體教學模式充分發(fā)揮其積極意義。

小學英語教學的魅力來自于形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，因此在教學過程中需要通過三位一體教學模式讓學生充分感覺到英語學習的樂趣，而不是在全理論教學模式下和題海戰(zhàn)術的打壓下對消磨學生的學習興趣。但在實際教學過程中應該如何把握發(fā)展目標，處理三者之間的關系是小學英語老師面臨的一個真正的挑戰(zhàn)。希望通過以上措施可以給教師啟發(fā)讓三位一體教學模式更加高效、充分的融入到小學英語教學之中。

參考文獻

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