小學美術教學中高效課堂的構建

【摘 要】課堂教學一直是小學美術教學的主要模式和主要途徑，而在小學美術的新課標的引導、鼓勵下，傳統小學美術的教學模式應該被打破，美術教師應當尋求更加新穎、有趣的教學方式，建立科學有效的教學模式，運用教育的生態學的理論，從生態化的教學環境、情景化的教學手段以及生活化的教學內容這幾個方面來構建新的小學美術課堂。

【關鍵詞】小學美術 高效 生態課堂

隨著我國教育形式的不斷改革深化，對小學美術的教學也提出了新的要求，要求教師打破傳統的教學模式，創造新的小學課堂模式，并且結合生態化的教學環境，從多個角度出發，構建不一樣的小學美術課堂。本篇文章將圍繞小學美術教學中生態課堂的構建，探討如何打造更加有效、高質的美術課堂。

一、做好構建美術高效課堂的準備，更新教學理念

傳統教學中的美術教學通常都是以課堂教學的方式進行的，具有極大的局限性，一般都是教師根據教材對學生進行美術知識的傳授。而小學正是學生學習美術知識、陶冶自己情操、增長見識以及培養審美意識的關鍵學習時期，所以要對小學的美術教學引起高度的重視，不斷探索尋找有效積極的教學方式，培養學生更好的藝術素養，努力提高學生學習美術的興趣。所以教師要不斷更新自己的教學理念，做好構建美術高效課堂的準備。要想增加課堂的生動性，構建生態化課堂就要注意課堂的生動性，提高課堂的多元化、有趣性的教學程度，要針對小學生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發，讓他們比較容易接受。形象化的教學早已經在不知不覺中成為了美術教學中必不可少的一部分，小學生通過形象化的學習，不僅可以對美術學習產生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學生的理解能力和表達能力，因此進行正確的美術形象化教學時是十分有必要的。另外，想要一堂課能達到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學生的注意力，增強他們的學習興趣。所以，在小學美術的課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，培養他們的學習熱情和學習的信心，積極地引導他們進行更好的學習。創造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學狀態，會很大程度地影響學生的狀態，讓他們產生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關鍵的作用。比如在給小學二年級進行美術的教學時，可以先給他們播放一小段其他小朋友進行美術創作的視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學習興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達到良好的教學效果的目的。

二、通過情境教學，創建高效課堂

課堂的教學環境是美術課堂生態系統的一個重要組成部分，對課堂教學起著非比尋常的作用。而學生始終都是教學過程中的主體，教師只起著引導的作用。所以教師在美術課程教學中要充分發揮學生的主體地位，教師可以引導同學對教室的環境進行布置，打造一個舒適美觀的教學環境，讓學生自己進行美術創作，這樣可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師還可以自己將學生畫的一些有趣的圖片在上課之前進行張貼，也可以帶一些比較好看的小學生畫作給他們進行展示，讓他們觀察，比如關于“我的家園”的繪畫或者一些人物事物的素描，做活動時每小組分別進行觀賞討論，然后讓他們根據圖片上的人物或者畫面進行模仿或者再創，最后完成的最棒的同學老師就給他們一定的獎勵，并且給每個同學都給予口頭上的鼓勵，比如“你們太認真了！”、“同學們今天表現的太好了！”、“你們畫的真好看！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發他們的學習興趣，培養他們學習美術的自信心。這些都能很好地吸引學生的注意力，創建高效課堂。

三、建立良好的師生關系

小學生正處于成長的重要階段，心理上面也在逐漸成熟，因此就需要老師和家長付出更多的關心，尤其是老師的關注，更能增加學生學習的信心，建立良好的師生關系。讓他們在學習過程中獲得更多的自信。老師在這方面尤其要注意，對每一名學生給予更多的關心與注意，無論是成績優異的學生，亦或是基礎較為差一點的學生，都應該一視同仁，對于基礎差一點的學生更要加倍重視，從心理上給他們更多的輔導和安慰，讓他們在學習中重新拾起信心，在學習過程中重新獲得希望，也可以從其他方面發掘他們的長處和優點，找到適合他們的屬于他們的正確的學習方法。在教學過程中，老師要注意做到公正公平，就是不能帶有歧視的眼光，平等對待每一個學生，這要求教師不僅僅只是要掌握一些基本的技能方面的能力，更要做到統籌全局，從整體出發，綜合考慮學生的各方面素養。學習并掌握一定的心理知識，形成具有自己特點的一套獨特的教學方法。

在小學美術教學課堂中，有許許多多的教學方法，無論是傳統的還是比較新式的教學方法，最重要的還是得根據實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學生的一種正確的美術課堂教學方法，提高他們的興趣，用正確科學的方式引導學生參與到美術學習中來。做到老師和學生共同學習、共同思考、共同進步。教師更要在平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。認真鉆研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質量，采取相應的預防措施。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，構建真正的生態高效課堂。

參考文獻

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