多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

【摘 要】在當今社會，教育的主題是素質教育，而素質教育的最佳境界又是讓學生在快樂中享受課堂學習。誠然，傳統的的書面知識教學早已跟不上時代的步伐，教師應在授課過程中滲透現代科技的各種成分要素，充分利用多媒體技術為小學生打造一個生動有趣的語文課堂。

【關鍵詞】小學多媒體技術 快樂語文課堂

隨著現代科技的不斷發展，現代化教學模式已在中小學中得到了全面普及。雖然傳統的教學模式對培養學生的各方面能力也發揮很大作用，但是由于局限性比較大，空間、時間等制約是不可避免的。但是，多媒體技術環境下使用多媒體技術這一創新教學模式能在一定程度上解決時間、空間問題，同時還能培養學生的綜合能力。我們的教育，應及時抓住“多媒體技術”的機遇，積極客觀的利用網絡資源激發小學生對語文的強烈興趣和求知欲望，采用多媒體創新教學模式策略為學生創造以人為本的交流平臺。

一、利用多媒體技術激發學生學習興趣

小學語文教師應該充分利用現代多媒體技術設置課堂趣味環境，通過多媒體技術創造趣味性教學模式，以此激發小學生的學習興趣，從而達到提高學生學習動力的目的。教師通過進行多媒體技術教學，將書本上的知識形象逼真地展現在小學生面前，他們就會神往地進入一個多姿多彩的視聽世界，各種復雜的過程都會通過有趣的圖片動畫進行簡化再現。另外，對于教材中較為無形且抽象的事物，通過多媒體技術也可以較為直觀、生動地表現出來。對于幾歲的小學生來說，如果語文課堂環境足夠有趣，他們就會積極參與其中并且學習效率頗高。

語文多媒體技術教學可以以游戲的形式在課堂上開展，如一年級語文教師在講授《王小二》課程單元時，可以充分利用多媒體技術，將人物圖形、視頻、聲音、動畫等融為一體，最大限度地讓學生如臨其境，真真切切地進入“鬼子掃蕩現場”。教師可以讓學生利用教師里的多媒體設備“打電話”，模擬王小二和鬼子的對話，結合既定音樂情境，學生可以一邊在抗日年代當抗日小英雄，一邊完成既定的教學任務，在學習狀態下玩的不亦樂乎。

二、利用多媒體技術有效渲染課堂氣氛

毋庸置疑，課堂氣氛對于小學生的學習效率的影響是潛移默化的。教學中的課堂氣氛，是在課堂的教學情境中師生情感狀態的綜合表現，是師生在課堂上各盡其責的基礎和前提。對于小學語文課堂，筆者認為應該主要通過具有實際意義的教學方式進行，如合理利用多媒體技術，圍繞小學語文教學新課標改革，將課堂和現實生活聯系起來，以此來優化和調控小學生課堂氣氛。那么，小學語文教師該如何利用多媒體技術有效渲染課堂氣氛呢？

在小學語文課堂講授《地震中的父與子》一課時，教師利用多媒體視頻，將地震這一可怕的自然現象在課本的基礎上活化起來，同時結合音樂等背景效果增加文章的感染力，將人間的父子之愛、同學之愛等情感淋淋盡致地表現出來。

大量研究表明，只有良好的課堂氣氛才能促進小學生更加用心地學習。如果教師在講授《地震中的父與子》時，只是照搬書本，學生會感到百無聊賴，學習效率會大大降低。但是利用了多媒體輔助教學模式后，結果就大相徑庭。多媒體技術的動畫效果以及音樂背景在一定程度上感染著學生，在教學工作進行過程中上渲染了一個良好的課堂氣氛。

三、利用多媒體技術把握重難點，釋疑解難

有時候復雜的內容對于小學生來說過于深奧，并且在小學語文教學過程中，閱讀是學生獲取知識的重要手段，只有小學生掌握了較為實用的閱讀技巧，才能在語文課堂上進一步提升文學素養。因此，教師應該利用多媒體技術幫助學生突破語文課堂難點，把握重點，從而學到教材中的精華內容。

例如《趵突泉》一課，教師首先應該通過多媒體教學手段向學生介紹趵突泉的歷史背景、景色特點等，以便學生更好的學習本課程單元。教師把課文制作成豐富有趣的教學課件并且點明文章重要或難理解的段落，然后讓學生通讀全文了解文章大意，以便課后重點針對性的學習，并讓學生在課堂上與大家分享自己的看法。

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，閱讀技巧對培養學生的文學素養起著關鍵作用。在授課過程中，教師與其口干舌燥地向學生介紹書本上的字詞和語法，還不如利用現代化技術讓學生形象直觀地了解作者的創作背景以及作者寫作意圖。也就是說，教師利用多媒體技術在課堂上對一篇文章進行閱讀、分析、推理的過程中，學生在潛移默化中既掌握了該文章的基本內容，又鍛煉了其邏輯思考能力。

小學語文教學中多媒體技術的應用并不僅僅是教師和學生的任務變得輕松，更重要的是教師教學模式的深層改革與創新。“小學生是祖國的未來和希望，無論從哪個角度考慮，他們在良好的語文課堂氣氛中高效學習、快樂成長都是我國教育事業取得進一步發展的基礎和前提。因此，筆者在此提出幾點多媒體技術的應用建議，以期對小學語文教育發展有所幫助。

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