淺談小學班主任教學工作質量的提升

【摘 要】小學班主任教學工作質量與學生的健康成長密切相關，做好班主任工作，不僅要以德服人、以威望服人，還要用自己的愛心去感染學生，體察學生的學習、生活狀況，關心學生健康的成長。加強自身綜合素質的建設，組建一個優秀的班干部隊伍對提升小學班主任教學質量也非常有幫助，有利于構建一個良好的師生關系，方便管理學生的日常工作。本文主要講述了提升小學班主任教學工作質量的方法策略分析。

【關鍵詞】小學班主任 教學工作 班級管理

小學生的心智發育還不成熟，貪玩、愛玩是每個小學生的天性，小學生的這種天性有時候會不利于自身的健康成長，這時候就要班主任積極的疏導指引，促進學生綜合能力的發展。班主任作為小學班級的靈魂人物，承擔著管理班級的歷史重任，班主任要運用多樣化的管理和教學方式，從多方面入手提升自己的教學工作質量，更好的去進行教學教育工作，去管理班級課堂。

一、切實抓好學生工作

班主任要在自己教學工作過程中處處關心和愛護學生，要根據他們的興趣愛好的不同運用不同的教學方法激發學生的學習興趣，給予適當的積極性評價，增強學生的學習信心，激發學生的求知欲，提高課堂教學效率，提升學生學習的綜合能力。

1.尊重學生

尊重學生是解決學生問題的前提，只有尊重學生才能激發起學生學習的興趣。受傳統的教育理念的影響，小學生在學習過程中往往感到困難，同時小學生的心理比較的脆弱，對老師的反應非常的敏感，如果這是很好給予學生學習方面消極評價，就可能給學生心理留下陰影。所以就要處處呵護學生、尊重學生，重塑學生學習信心。

2.理解學生

學生因為在學習過程中存在聽課或者是基礎薄弱的問題，往往在課堂上跟不上老師的步伐，課后作業不能及時完成。教師要展示出充分的理解和寬容，還要針對學生的實際情況重新制定自己的教學方案，手把手的進行指導，重新樹立起學生的學習信心，激發起學生的學習興趣。比如在學習小學數學乘除法則的時候，往往有學生跟不上老師的腳步，不知道具體該怎樣運算，作業也就會馬馬虎虎。教師要充分理解學生的學習心情，理解學生在學習這部分知識時的難處，針對學生心中的疑惑制定方案。通過這種方法可以建立一個良好的師生友誼，讓學生愿意學、樂于學習，使學生更好的投入到課堂，提高課堂教學效率。

3.信任學生

教師在課堂講解以后要讓學生自主在課下練習一些習題，充分信任學生讓學生自主練習，或者是自主檢測。比如老師可以將學生分為幾個學習小組，由學生選出一個小組長，在課后的練習中讓小組長檢查學生的完成情況，然后再將檢查情況反應給老師。充分信任學生，為學生每一個進步鼓勵加油，讓更多的學生參與到課堂。

二、組建班干部隊伍，培養班干部的良好工作習慣和工作作風

班干部在班級里起著非常大的作用，是班主任管理班級做好班級工作的好幫手，也可以在學生當中起模范帶頭作用。所以必須要慎重組建和培養班干部隊伍，培養班干部的良好工作習慣和工作作風。只有班干部有一個良好的工作作風，才能煥發出工作熱情，更好的參與到班級工作中，真正的把班主任從繁雜的班級工作中解放出來。班干部隊伍絕對不只是一個形式，班主任要悉心培養，大力表揚班干部的工作成就，夸贊班干部的工作能力，幫助班干部在班級中樹立威望。還要要求班干部在工作中大膽創新，摒棄傳統的工作特色，在班級工作中多引入一些現代化的元素，豐富學生的日常生活。要求班干部以身作則，遵紀守法，在日常生活和學習中嚴格要求自己，給全班同學做個榜樣。另外教師還要每隔一段時間召開班干部會議，由班長做最后的工作總結，向教師匯報近期學生的生活和學習情況。老師還要設定一個全班性質的評價系統，比如讓普通的學生對班干部的近期工作做出評價，評價以調查問卷的形式展開，最后還可以讓普通學生寫出自己對于班干部建設的意見和建議，還可以指出自己對某個班干部的不滿之處。最后由班主任對這些評價做出總結，然后再對班干部做出評價，并做出下一步的工作細節計劃。另外班主任還可以讓班干部去其他的班級學習管理工作，取人之長補己之短，切實提升班干部的工作能力，更好的為學生服務。通過這種方法提升班干部的工作效率，給全班級做出應有的貢獻，帶動全班同學整體性的發展，促進學生綜合能力能力的發展。

三、加強教師自身學習 ，提升自身教學和管理能力

除了加強班干部隊伍建設之外，還應當加強教師自身的學習，提升教師教學和管理班級的能力，然后教師可以更好的服務于學生，帶動班級共同發展。隨著現代科學技術的快速發展，多媒體教學模式逐漸應用到課堂中，豐富了課堂內容，把更多多元化的元素帶入課堂，激發起了學生的學習興趣，共同營造一個良好的學習氛圍，促進學生綜合能力的全面發展。所以為了順應新時代發展的要求，教師必須加強自身能力的建設，班主任必須掌握住現代科學技術，在教學和管理方面不斷的大膽創新，摒棄傳統的舊知識，不斷學習新知識。班主任要嘗試運用更多多元化的教學方式進行教學，豐富課堂教學內容。另外學校還可以每隔一段時間召開全體班主任會議，讓班主任相互交流自己的工作經驗和工作心得，相互學習，相互借鑒。教師在會議中大膽發言，也可以說出自己近期在管理班級時出現的一些問題或者疑惑，教師之間相互討論，商討出一個解決方案。在會議中還可以分享自己的管理班級的成果，談一談自己在管理班級時的一些心得，教師之間相互學習共同提高。另外還要讓教師之間相互評價，針對教師近期的工作成果和教學成果，評價之后由學校管理階級做出最后的總結，并且根據評價結果做出適當的獎罰政策。通過這種方法不斷激勵教師加強自身素質能力的建設，提高自己的管理和教學水平，更好的運用到班級教學管理中，加強對學生綜合能力水平的建設，不僅可以很好的管理班級，有效的提升學生的綜合能力的發展。

總而言之，小學班主任工作是一項艱辛、充滿挑戰的工作，這就需要班主任從自己做起，在加強班干部隊伍建設的同時，加強自身能力的建設。用心去體驗，用心去管理班級，才會讓每個學生都可以健康快樂的成長，為新時代發展培養新型的人才。

參考文獻

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