中職英語教學現狀分析及其應對措施

【摘 要】英語的學習和普及在我們的實際生活中已經有著舉足輕重的地位。但目前中職英語教學處于比較尷尬的境地，本文就其現狀進行了分析和總結；然后聯系教學實際制定出相應措施。

【關鍵詞】中職英語教學 現狀 措施

從事中職英語教學十余載，發現學生越來越難教?，F根據教學實際，就英語教學的現狀進行深刻的分析和總結，歸納起來主要存在如下問題。

學習基礎：大多數學生的英語基礎很差，詞匯語法知識貧乏，只認識一些簡單的單詞句子，少數學生甚至僅認識26個字母；詞匯記憶缺乏方法，往往死記硬背，機械記憶。即使花了很長時間好不容易記住一些單詞，但缺乏及時復習鞏固，所以單詞遺忘嚴重，久而久之，學生就沒有記單詞的習慣了。

學習態度：大部分學生對英語根本不感興趣，有部分學生深悟英語的重要性，但因其英語基礎的薄弱，對英語學習只能望洋興嘆。更甚者，由于長期體驗不到學習的樂趣和成功的喜悅，一提到英語他們就皺眉頭或頓生厭惡反感之情。

教師方面：總感覺自己的教學水平沒有提升，自己的英語基本功在不斷下降；總抱怨學生的學習基礎差，學習態度不端正，學習習慣不好，英語課堂主要用于課堂紀律的管理。久而久之，老師出現嚴重的職業倦怠現象：每次強忍著“與惡魔做斗爭”的痛苦，本著司空見慣的態度，麻木不仁地對待學生，對待工作。當然也不乏認真負責，一絲不茍的老師，但學生因他們的嚴厲而叫苦連天，或表面會“買帳“，但沒有實質性的改變和進步。

綜觀教師學生兩方面的情況，英語課堂收效甚微，課堂教學似乎處于被動尷尬的境地。那么，改變這一現狀勢在必行。

眾所周知，教學是教和學的結合，是教師的主導作用和學生的學習積極性相互合作的過程。英語教學中應盡可能地讓學生接觸英語和運用英語。學生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力。因此，我們英語教師應從以下方面加以改變：

一、善用微笑，叩響學生之心門

大多數中職學生處在16到19的年齡階段，正處于思想感情的轉換期，思想處于稚嫩和成熟的過渡期，然而由于大多數出生于獨生子女家庭，情感較脆弱，近半數的學生都有或多或少的家庭問題，或單親家庭，或貧困家庭；而且，由于大多數中職學生在初中階段因其學習成績或行為習慣不理想，致使家長老師同學對他們的貶低和漠視，所以他們內心都有著一定程度的自卑，自負，逆反心理。因此，老師應處處尊重他們，特別在課堂上多微笑著面對他們，微笑使人倍感親切和溫暖，安全與信任，微笑會鼓舞他們去大膽嘗試；一句笑瞇瞇的問候能溫暖他們冷漠之心，化解他們對老師的敵意和不滿。當老師和學生建立起和諧融洽的關系時，老師才能改變以往的課堂極端現象（或活躍過度，或課堂死氣沉沉），進而合理管理課堂，有效實施課堂教學。

二、巧用提問，激起學生的求知欲

課堂設計時，問題設計得好，能為學生搭設思維的跳板，也能較好地展現課堂中教與學的相互關系；而且課堂提問能使學生感到自身價值的被尊重與被賞識，從而激發學生最強烈的求知欲望。那么，老師在進行課堂提問時，要善于觀察學生，結合教學實際，特別在課題的導入和課堂中間學生處在注意力轉移時，靈活機智地采取合適的方法提問，讓學集中學習注意力。如老師為了創設英語氛圍，一般使用Wh開始的疑問詞對學生提問，其實有時使用漢語提問學生反而會達到事半功倍的效果。

因此適時適度、而且富于技巧的提問，是發展學生思維，保證和提高教學質量的有效途徑。

三、多用活動，提高學生的學習興趣

“吸引學生的注意力，調動他們的興趣和參與熱情，是英語教學的基本條件，也是任何教學的基本條件”。大多數學生學習成績不好，主要是因為他們對此門科目不感興趣，對于處在“喜歡喝可樂”階段的他們來說，沒有什么能與“刺激，過癮”相媲美。身處一個索然無味的課堂中，他們往往通過睡覺或其他事情來表示他們的不滿心理。在課堂導入等活動中，挑選學生感興趣的話題，多運用圖片或幻燈片或視頻，來吸引學生的注意力。盡量安排一些能夠調動學生積極性和增強自信心的活動，如小組比賽或游戲。實驗表明，學生對小組比賽比較喜歡，這樣能使他們在競爭中發揮自己的主動性，既培養了學生的團隊合作精神，又讓他們在比賽中獲得成就感，從而提高他們的學習興趣。

死、開展師生平等對話“課堂教學中師生之間的平等對話，不僅是指他們之間狹隘的語言談話，而且是雙方的‘敞開’與‘接納’，是對雙方的傾聽、相互吸引、相互包容、共同參與的關系?！?/p>

所以在實際教學中，應改變傳統的教法，盡量通過直觀教學法，利用實物或多媒體等現代信息技術讓學生熟練掌握和運用英語。如在講“So he is”與“So is he”的區別時，以班級同學A為實例：Teacher： “I think A is a good student. Lily， how do you think about him？”如果Lily回答說，“So he is . ”表明她同意我的觀點：“的確如此。”但如果Lily回答說，“So is he.” 表明她認為班里其他男同學B是好學生。

總之，現代教學的本質就是師生交往，教學過程實質是師生共同參與、共同發展的過程。為了提高中職英語的課堂效率，老師應與學生建立和諧融洽的師生關系，努力提高師生對話技巧；同時根據語言學習的客觀規律，注意培養學生的學習能力；結合先進教學的理念，合理利用一切可以利用的教學資源，進一步優化英語課堂教學，充分發揮學生學習的主動性、自主性，從而提高學生英語學習的興趣和自信心，有效提高學生學習效率。