淺談如何提升高中數學教學的質量

【摘 要】高中教學不僅僅需要重視對學生的知識能力的訓練，同時更加需要重視對學生的數學素質的培養。在現代素質教育的背景下，高中數學在教學的過程中需要著重強調學生的學習主體性，強調對學生的數學思維的培養和對學生的創新能力的鍛煉。只有這樣，現代高中數學教學的質量才能夠滿足現代素質教育的要求，讓每一個學生在學習的過程中都能夠有所收獲。

【關鍵詞】高中數學 教學質量 提升建議

在現代高中數學教學的過程中，教師除了進行基礎知識的教學以外，必須要強調對學生的數學綜合素質的培養。這是因為在現代素質教育的要求下，教師的教學不能夠滿足于學生對基礎知識的掌握，而是應該積極的突破自我、勇于改革和創新，在傳統的教學模式的基礎上，教師要積極的進行探索和創新，找到現代教育和傳統教學模式的最佳結合點。

一、利用分層教學模式進行教學

高中階段的學習是一個新的起始學習階段，這一時期學生們的數學學習能力會逐漸的顯露出較大的差異性，高中生對數學的學習態度也是由此開始改變的。而分層教學是提高學生學習自信、促進全體學生共同發展最有效的教學方式，；要想激發學生們的學習興趣、調動學生們的學習積極性，使學生們樹立良好的學習自信心從而能夠以最好的狀態參與到數學課堂教學的活動中，那么教師必須要結合學生們的實際學習情況展開分層次的教學方式。在實際教學的過程中，教師要注意講不同層次的學生進行分層，而后進行有針對性的教學。比如針對學習能力比較強的學生，在布置作業的時候教師可以注意布置一些相對來說比較難的題目作為附加題，讓學生去鍛煉自己。而針對學習能力相對來說不是很強的學生，教師可以不做硬性的要求。

二、要從師資力量入手

根據調查得知，在高中教師中具備良好的數學素養的教師少之又少，有的數學教師的數學功底不足以給學生提供正確的指導，致使無法提高高中數學教學課堂的教學質量。為了能給高中生提供更多正確、有效的數學課堂指導，教師應該不斷加強自身的數學素養。除此之外，許多數學老師都有在鉆研更加有效的數學教學方式，學校可以讓高中數學教師多跟同行進行交流。這樣不僅可以充分、合理的利用校內的師資力量，還可以讓數學教師在同同行學習的過程中不斷提高自身的數學水平，從而給學生一個更好的教學課堂，以此提高學生的數學能力。

三、提升大體步驟的規范性

這里所說的答題步驟不清晰不規范有別于解題中數量關系的混亂，兩者不是一回事。這里所要說的答題步驟不規范是指知道如何解題，解題的最后答案也是正確的。但是，解題的步驟寫的不夠規范，比如說，在應用題解答完之后，要寫個“答”字，課很多學生交上來的作業中都沒有答。此外，解題過程中的數量關系的混亂也是造成學生出現錯誤的一個重要的原因。在現代高中數學教學的過程中，教師一定要規范學生的答題步驟，通過合適的方式提升學生的答題的規范性。比如教師可以硬性的要求所有的學生在解題的時候都要有一定的規范，沒有按照這樣的規范進行解題的學生要進行一定的出發，這樣就可以有效的規范學生的行為。

四、利用游戲教學法進行教學

現代高中數學教學應該積極的運用游戲教學法進行教學。在教學的過程中同時也要加強學生與學生之間的交流溝通，通過溝通可以培養學生的語言表達能力，培養學生的交際能力。游戲教學法在高中數學課堂中的應用，讓老師與學生以及學生與學生之間的溝通變的更加有趣，增加了溝通交流的機會。老師可以在課堂上與學生之間進行互動，比如在課堂上可以通過提問的形式豐富課堂內容，提問的形式應當也要體現出游戲式的教學理念，活躍好課堂氣氛，通過游戲式的提問方式加強溝通，有利于學生綜合能力的提升。同時讓學生真正的喜歡上數學學習。在教學的過程中教師還應該培養學生的競爭意識，教師可以通過競賽游戲激發學生相互競爭的心理，以此提升學生的學習積極性。

五、重視對學生的思路教學

思路教學的目的是提升學生的應用題解題能力，讓學生能夠獨立的處理應用題。而針對目前學生存在的問題和實際教學情況來看，我們應該從這樣幾個方面著手。首先，目前高中數學應用題教學已經不單單是為了強化學生的計算能力，而是為了培養學生思維，學會簡單的應用題已經不是數學的教學目標，通過簡單的數學應用題提高學生的創新思維和實際問題的解決能力。然而目前大部分高中生的數學學習都止步于簡單的計算，沒有深入的思考應用題背后隱藏的信息。部分教師也滿足于學生能夠運用一些解題技巧在考試中得到高分，這樣的教學只是培養會做題的學生，而不是有能力的學生。思路教學的目的是激發學生對數學學習的興趣，讓學生以飽滿狀態投入到學習中去。在解決問題的時候，學生不僅僅會思考運用什么樣的技巧才能夠得到答案，而是會在這個過程中思考這類問題的解決辦法，思考怎樣處理才能夠更加高效和快捷的解決問題。這對學生發散性思維的發展具有極其重要的促進作用，同時對學生創新能力的發展也能夠起到巨大的幫助。如果在教學的過程中一味強調技巧和得分的話，學生會變成只會做題的考試機器，不會對問題進行深入的思考，長此以往學生的綜合能力必然會出現問題。

在現代高中數學教學的過程中，教師要針對傳統教學過程中存在的問題進行大膽的改革和創新。同時在教學的過程中，教師還必須要將現代教學思想引入到課堂教學中來，通過實際教學找到現代教學思想和課堂教學的最有效的結合方式，在教學的過程中不斷的探索和嘗試，同時針對每一個學生的個性發展和能力發展情況制定最有針對性的教學策略。只有這樣高中數學教學的質量才能夠真正讓人滿意。

參考文獻

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