初一新生英語(yǔ)單詞拼讀的培養(yǎng)

【摘 要】讓學(xué)生掌握了拼讀能力，學(xué)英語(yǔ)也就輕松了一半，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的習(xí)慣，大聲朗讀，正確書寫，單詞正確拼讀。本文著重從單詞拼寫方面進(jìn)行探究，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，直拼法，單詞構(gòu)詞法，注重示范，學(xué)生模仿，音素切分等方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 單詞拼讀

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”初一是中學(xué)生的啟蒙階段，讓學(xué)生邁好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，對(duì)他們以后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。所以需要培養(yǎng)他們?nèi)齻€(gè)方面的習(xí)慣，大聲朗讀，正確書寫和單詞的正確拼讀和記憶，本文將著重講述，單詞的拼讀的方法。掌握了正確的單詞拼讀，對(duì)單詞的記憶很有幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)

語(yǔ)音意識(shí)是學(xué)生掌握英語(yǔ) 音形對(duì)應(yīng)規(guī)則的前提。英語(yǔ)單詞在音和形之間遵循音位與字母或字母組合相對(duì)應(yīng) 的規(guī)則，學(xué)生掌握了這一規(guī)則，就更能有效地聽說讀寫單詞。而這一規(guī)則的掌握 首先應(yīng)該培養(yǎng)和建立學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，可以增強(qiáng)其對(duì) 英語(yǔ)音形對(duì)應(yīng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)就不再僅依靠視覺信息死記硬背單詞中的字母序列，而是會(huì)主動(dòng)運(yùn)用包含字母名稱和發(fā)音信息的方法 來識(shí)記單詞。學(xué)生在遇到新單詞時(shí)，也可以運(yùn)用音形對(duì)應(yīng)規(guī)則將單詞拼讀出來，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥記憶或機(jī)械記憶的過程，而成為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)過程。

二、直拼法

學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，就會(huì)拼讀這個(gè)詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會(huì)拼寫出來。其實(shí)，這就是直拼法，即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。類似的單詞還有很多，如bed，red，pen，bag，hat，pig，hot，duck，lamp等。這類單詞在小學(xué)英語(yǔ)單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來，無須老師一遍遍地教。

三、單詞構(gòu)詞法

1.對(duì)比發(fā)音，歸類掌握

我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸類。比如，可根據(jù)i的發(fā)音劃分單詞，如bike， kite， like和 pig， big， pick等。不同組中的i用不同顏色來標(biāo)識(shí)，第一組中的i用紅色標(biāo)識(shí)，第二組中的i用綠色標(biāo)識(shí)。這樣學(xué)生在認(rèn)讀是過程中，通過不同顏色的視覺刺激，了解了相同字母在不同單詞中的不同發(fā)音。

通過這樣的啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生可以了解字母在單詞中的發(fā)音和單詞結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。同時(shí)要向?qū)W生傳授“開音節(jié)”和“閉音節(jié)”的原理。只要遇到元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的“a”就讀成字母音[ei]，是開音節(jié)。hot、dog、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，這稱為“閉音節(jié)”。并讓學(xué)生知道在開音節(jié)中元音字母發(fā)長(zhǎng)元音，在閉音節(jié)中發(fā)短元音。

2.直接拼讀，整體認(rèn)知

即在沒有掌握或不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，根據(jù)字母、字母組合（音素）的規(guī)律直接拼讀單詞。這在低段是非常實(shí)用、有效的。作為一個(gè)整體來掌握，按字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。

四、注重示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音

教師的正確發(fā)音對(duì)學(xué)生的發(fā)音是有重要影響的。教師要把語(yǔ)音示范到位，初學(xué)單詞時(shí)，要使學(xué)生看清楚口型，聽清楚語(yǔ)音，然后多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生模仿發(fā)音。在學(xué)生模仿、操練語(yǔ)音時(shí)，讓學(xué)生大膽，大聲進(jìn)行，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正不足。對(duì)較難、較長(zhǎng)的發(fā)音，教師要分解教學(xué)語(yǔ)音，讓學(xué)生易于模仿，讓學(xué)生從“聽”入手，以練為主，聽與說相結(jié)合，把握好單詞的讀音。讓學(xué)生多聽磁帶正音也是好辦法。

在培養(yǎng)學(xué)生拼讀生詞能力的過程中，學(xué)生拼讀能力不會(huì)一蹴而就。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞組成的認(rèn)識(shí)，掌握英語(yǔ)單詞的拼寫規(guī)律，從多個(gè)層面來提高學(xué)生的單詞拼讀能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師要授人以魚，更要授人以漁，要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透。

五、進(jìn)行音素切分，嘗試拼讀單詞

進(jìn)行單詞音素切分和單詞拼讀是phonics教學(xué)法的重點(diǎn)。它是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。在三年級(jí)教學(xué)中，我們教學(xué)了五個(gè)元音音素，在單獨(dú)教學(xué)元音時(shí)，可以進(jìn)行音素的切分。如我們?cè)诮蘟字母時(shí)，會(huì)列出幾個(gè)單詞：cat， bag， ant， hand.我們可通過拆音，拼音和分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納a字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，可以要求學(xué)生通過描紅單詞，初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。切分音素能讓學(xué)生更明顯地體會(huì)到對(duì)應(yīng)關(guān)系給詞匯記憶帶來的好處。比如，在教學(xué)hat， sad， happy， cap這幾個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生聽到hat一詞，就能清晰地聽出 /h/ /？/ /t/拼合過程，結(jié)合教師的板書h-a-t，加上老師的手勢(shì)，伸出三個(gè)手指頭，表示這個(gè)單詞也包括三個(gè)音素。多音節(jié)詞則采取逐個(gè)分隔音節(jié)的做法，如happy，板書為h-a-pp-y，讓學(xué)生知道包括四個(gè)音素。

目前我在我的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了這些方法，慢慢培養(yǎng)和提高學(xué)生的拼讀能力，感覺效果還不錯(cuò)，特別是長(zhǎng)點(diǎn)的單詞，如果學(xué)生能掌握音素切分的方法，那么拼讀就真的不成問題了。