初中語文隨筆訓練及作文教學研究（人教版）

【摘 要】隨筆訓練是初中語文作文教學中很有效的教學方式，因此隨筆訓練和作文教學之間有著息息相關的聯系。所以，本文探討了初中語文隨筆訓練及作文教學的研究，并結合筆者多年的實踐經驗提出了相關的有效措施，希望對日后初中語文作文的教育工作有所幫助。

【關鍵詞】初中語文 隨筆訓練 作文教學

作文教學作為初中語文教學中的一個極其重要的環節，起著不容忽視的作用。語言是人與人之間交流必不可少的一項工具，而文字卻是另一種語言，它可以通過筆和紙對人和物進行描述，借此抒發內心的喜悅和悲傷，將自己的內心世界通過文字表述出來。在語文的世界里，“得作文者得天下”，因此，想要將語文教學的質量提高，作文水平的提升是必經之路。

一、目前有哪些狀況存在于隨筆訓練和作文教育中

現階段的初中生，并沒有隨筆寫作的習慣，更別談隨筆訓練了，學生更是沒

有興致，而且教師也并沒重視這一方面的發展，所以結果可想而知，并不理想。通常情況下的語文作文訓練，都是教師給出作文話題，學生圍繞話題進行寫作，教師進行批改，這種情況普遍的存在于初中語文教學中。這樣的教學模式過于守舊，學生在進行寫作的時候缺少創新，久而久之，對作文寫作的發展有著不利的影響。

二、初中語文隨筆訓練具有哪些特點

第一，形式具有靈活性。隨筆訓練是初中作文的多種訓練形式中最為靈活的一種。在要求上給隨筆訓練的內容和形式比較少的束縛，這種訓練方式對學生寫作技巧的培養有很好的幫助，還可以讓學生從中獲得更多的有關寫作的靈感，而且充分的尊重了學生的自主意識，學生在進行創作的時候會更放得開，在積累的過程中豐富學識。

第二，思想具有自由行。一篇好的文章是離不開靈感的，而靈感來自于思想思想對寫作有著舉足輕重的作用，而一篇成功的作文則是學生通過敘事對思想進行總結的一個過程。而隨筆訓練，并不對學生的思想進行限制，學生可以自由發揮，隨心所欲的表達情感。學生還可以將自己周邊的任何事，通過利用文字的敘事呈現出來，表達自己內心的真實情感，可以使學生的寫作能力得到很大的提升。

第三，將思維進一步的拓展。一篇優秀的作文，需要有一個好的思維模式在進行作文創作的過程中，先要明確自己的寫作想法在進行串座。隨筆訓練無論是在形式上還是在思想上都是不受限制的，這就在無形中擴大了學生的寫作思維，為學生提供了創作靈感和思維。隨筆訓練對學生沒有固定的要求，可以隨意發揮，這就使寫作思維得到了很大的擴展，有利于學生作文水品的提升。

三、初中語文隨筆訓練及作文教學得以提高的有效策略

第一，重視素材的積累。作文水平的提升并非是一日之功，而是一個日積月累的過程，學生只有掌握了大量的積累素材，才會具備文學基礎，為寫作打下堅實的基底。語文教師在針對于學生課外知識的匱乏，思維有限的這一情況，需要監督學生進行課外積累，多進行一些課外知識的閱讀，例如名人傳記、文學經典、至理名言等，使自己的閱讀水平有所提升，對寫作會有很大的幫助。還有就是課內課外要二者相結合進行閱讀。初中生在關于語文方面一直都側重于教科書，而忽略了其他的輔助性資料，其實在閱讀材料中也有很多的好的文段詩句可以進行摘抄，比如說人教版八年級的語文資料中有一首《鄉愁》，雖然不是必學的內容，但可以摘抄下來進行積累。

第二，隨筆訓練要有一個較好的氛圍。為隨筆訓練提供一個較好的氛圍，有助于提升學生的作文水平。在學生進行隨筆訓練的時候，為學生提供一個舒適安逸的氛圍，使學生能夠靜心的進行寫作，可以激發學生的寫作靈感，進而保證作文的質量。第一，教師要對學生講解有關隨筆訓練的一些知識和注意事項，同學們可以踴躍發言，互相交流彼此的意見和建議；第二，要養成一個隨筆記錄的好習慣，至于記錄的內容和形式，教師不會過多的干預，但是學生要將自己的所見所聞，所做所想，通過文字的形式記錄下來，為以后的作文寫作積累素材，可以有效地提升作文水平。

第三，培養學生的想象力和寫作靈感。一篇優秀的作文的完成，肯定是離不開靈感的創作的。因此，教師想要提高學生的作文質量，那么靈感和想象力的培養是必不可少的。舉例說明，如果要求學生寫一篇“追憶童年”的作文，可以指導學生將自己的童年趣事與作文結合起來，抒發自己的真實情感，便于尋找寫作靈感。與此同時，還要展開自己的想象空間，聯想一下現如今的童年伙伴都有怎樣不同的境況，就在此刻，自己對童年的往事還存在著那些遺憾和感慨。所以，隨筆訓練的好習慣，有助于學生想象力和靈感的培養，進而提高作文的質量，實現語文作文教學的最終目標。

第四，中心圍繞著學生，使其興趣得以被激發。新課改的實施，使學生的主體地位得到了進一步的鞏固，所以，教師在進行教育活動的過程中，要將學生的位置擺正。在進行作文教學地時候，教師需要根據不同學生的具體情況，使用靈活多變的教學模式。作文教學和其他知識的傳授有著很大的區別，教師講的理論知識在多也是無用功，必須學生具備良好的文學功底，這是需要大量的素材積累和靈感才可以實現的。

教師在對學生進行隨筆訓練的過程中，需要將學生放在主要位置，采用靈活多變的教學模式，使學生的寫作興趣得以被激發，并喜歡上寫作，這樣一來，語文作文教學的質量就得到了事半功倍的效果。

綜上所述，隨筆訓練對提升初中語文作文的水平有極其重要的作用。教師在進行作文教學的過程中，要以學生為中心，指導學生進行素材積累，培養學生的創作靈感和想象力，為學生提供一個好的氛圍，使學生的作文水平得以提高，進而提高語文的整體水平。

參考文獻

[1]王茜.初中語文隨筆訓練及作文教學的實踐探索[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（3）：360-361.

[2]王永軍.初中語文隨筆訓練及作文教學分析[J].都市家教（下半月），2015，（10）：30-30.

[3]曹洪彪.曹洪彪與新概念快速作文[M].西南師范大學出版社，2012，09（13）：108-109.

[4]蔡智敏.中考作文課本素材活用[M].湖南人民出版社，2014，17（06）：98-99.

[5]蔡智敏，羅福權.語文報杯最新特等獎作文全編[M].湖南人民出版社，2014，11（23）：45-46.