淺談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

【摘 要】高中教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及綜合能力培養(yǎng)可謂重要黃金時(shí)期，高中生正處于想象力尤為豐富的階段，高中美術(shù)教學(xué)可以有力版主高中學(xué)生挖掘發(fā)現(xiàn)自我潛能，開(kāi)拓培養(yǎng)學(xué)生想象空間以及創(chuàng)造能力。高中美術(shù)將現(xiàn)實(shí)與想象空間完美契合交匯在在一起，巧妙表達(dá)學(xué)生內(nèi)心世界，以及吐露感受、體會(huì)和心態(tài)，通過(guò)開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)提升學(xué)生審美能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生 美術(shù)教學(xué) 審美能力 質(zhì)量

高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，美術(shù)教學(xué)可以放松學(xué)生心情以及充實(shí)其學(xué)習(xí)生活，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身觀察力、想象力、創(chuàng)造力在潛移默化中得以培養(yǎng)提升。作為高中學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀并不容人樂(lè)觀，高中學(xué)生繪畫(huà)作品單調(diào)簡(jiǎn)單缺乏想象力，教師通常按照自身教學(xué)習(xí)慣以及個(gè)人觀察方式進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生很難通過(guò)教師的文字說(shuō)教自由開(kāi)拓自己的思維想象以及經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)美好畫(huà)面。高中學(xué)會(huì)說(shuō)呢個(gè)處于充滿(mǎn)好奇以及想象的心理發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)抓緊把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充足的時(shí)間及空間，為學(xué)生提供一個(gè)可以自由發(fā)揮的舞臺(tái)，從而施展自己來(lái)創(chuàng)造自己的世界。

一、充分發(fā)揮學(xué)生想象力

高中學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)初中美術(shù)教學(xué)，積累了一定美術(shù)基本技能，只有學(xué)生不斷積累視聽(tīng)感受，學(xué)生的思維想象創(chuàng)造力才會(huì)得以拓展擴(kuò)大，存儲(chǔ)于他們的頭腦中從而成為其創(chuàng)作靈感的源泉。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種條件，高中學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中客觀事物的觀察到五顏六色美麗繽紛的世界欣賞。大自然是神奇的，是一本真實(shí)存在的百科全書(shū)，其可以具體生動(dòng)的向?qū)W生展示美術(shù)世界的無(wú)盡魅力。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，注重美術(shù)教學(xué)開(kāi)展順序，在大自然中有目的有所針對(duì)的觀察和享受。教師可以利用學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)。例如，教師可以抓住學(xué)生喜歡看電視這一特點(diǎn)，運(yùn)用影視作品、媒體、書(shū)籍形式引導(dǎo)學(xué)生，從而豐富高中學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生思維想象創(chuàng)造力，教師可以創(chuàng)建學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品創(chuàng)建一定的故事情景，從而讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)制作，真實(shí)與虛擬的巧妙結(jié)合使得學(xué)生想象力得到很好表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)素材積累

想象力是人們通過(guò)已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)新形象的能力，想象力是美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的一大重要影響因素，同時(shí)想象創(chuàng)新是繪畫(huà)中最高形式，高中學(xué)生繪畫(huà)的真實(shí)魅力就彰顯于其大膽創(chuàng)新精神以及豐富精彩的想象力。觀察寫(xiě)生是學(xué)生美術(shù)素材的積累，想象創(chuàng)新是學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系橋梁，提升學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，因此，如何在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生觀察想象力以及創(chuàng)新能力是開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以巧妙采用主題畫(huà)、故事畫(huà)、命題畫(huà)等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以眼下社會(huì)熱門(mén)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題引入到美術(shù)教學(xué)中，提升培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放公益廣告，讓學(xué)生運(yùn)用自己積累的相關(guān)環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究，向?qū)W生布置以環(huán)保內(nèi)容為主題的主題系列畫(huà)的課堂作業(yè)，學(xué)生在完成制作學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)展培養(yǎng)提升了自身觀察想象力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，鞏固提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，很好的達(dá)到高中美術(shù)教學(xué)目的。

太陽(yáng)是學(xué)生作品中少不了的形象，然而如何將太陽(yáng)繪畫(huà)的生動(dòng)趣味，離不開(kāi)學(xué)生豐富的想象力，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而提升培養(yǎng)提升學(xué)生審美能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力力求推陳出新，施展探究探索精神，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)積極性以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提升鍛煉高中學(xué)生觀察想象力以及創(chuàng)造能力，加強(qiáng)師生之間溝通機(jī)會(huì)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及溝通交際能力。

三、改善師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)的一大重要影響因素，融洽師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展以及學(xué)生配合都有著深遠(yuǎn)意義。教師不能夠單純憑借成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，從而忽視較差學(xué)生，厚此薄彼開(kāi)展教學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得到教師的肯定表?yè)P(yáng)，然而差生卻得到嚴(yán)厲批評(píng)冷落，無(wú)形中促進(jìn)推動(dòng)了兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，將自己對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的熱愛(ài)通過(guò)自身魅力感染引導(dǎo)學(xué)生。耐心輔導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)展進(jìn)行高中美術(shù)學(xué)習(xí)，遵循素質(zhì)教育理念以及新課標(biāo)教學(xué)要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生，照顧關(guān)注差生的心理以及學(xué)習(xí)進(jìn)展，提升學(xué)生教學(xué)效果。

四、積極表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)

學(xué)生都是渴望成功的，有時(shí)候簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)就會(huì)成為鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，開(kāi)展，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)積極鼓舞鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心從而提升學(xué)生審美能力。作品展評(píng)是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)展評(píng)對(duì)于學(xué)生的意義，其并不簡(jiǎn)單在于評(píng)議學(xué)生是非對(duì)錯(cuò)，深遠(yuǎn)教學(xué)意義在于向?qū)W生提供進(jìn)一步思考、探究創(chuàng)造能力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的施展平臺(tái)。教師在作品展評(píng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，巧妙運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行相對(duì)建議糾正。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)是其努力付出的肯定，是教師對(duì)于自己勞動(dòng)成果的尊重，拉近師生之間的距離從而收獲良好教學(xué)效果。教師在展評(píng)時(shí)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生心理產(chǎn)生一種成功充實(shí)感，使其更有信心和動(dòng)力繼續(xù)去畫(huà)。教師開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)揮其想象創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有自己特色真正屬于自己的美術(shù)作品。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，高中美術(shù)課堂是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的主渠道，是師生之間充分交流與接觸的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，注重教學(xué)方式以及教學(xué)理念，有效提升教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生提升培養(yǎng)自身審美能力。

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