文似看山不喜平

袁枚在《隨園詩話》中說過“文須錯綜見意，曲折生姿”“為人貴直，而作詩文者貴曲”，說的是文章要寫得內容有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，似波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。那么怎樣才能打破章法的平淡，加強生動的敘述，使文章有波瀾呢？

一、巧設懸念。懸念在敘事文學中有神奇的魅力，這奧妙被清代的李漁一語道破：懸念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不著，便是好戲法”。寫作時把正在發展的主要情節或矛盾阻遏一下，能讓讀者產生強烈的期待心理。懸念能把讀者推向一個欲罷不能、急切期待的心理狀態中。

二、誤會推進。誤會法，扣住因誤會而產生矛盾這一點進行敘事，需先盡力“誤導”讀者，不讓被表現的人、事、物露出真面目，為后面的變化“蓄勢”，以形成反差。隨著情節的發展，才露出真相，使被表現的人、事、物前后形成反差，出人意料。“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。

三、筆鋒突轉。突轉指的是情節的突然轉變。這種轉變或表現為喜事突然轉變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全超出人們所預料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。編故事時，故意順著某個方面敘述下去，層層推進，直至情節高潮時，來個180度大轉彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。

四、設置起落。“起落”是隨著事件的進程，一波未平，一波又起，事情矛盾的激化與緩和使人物思想感情也隨之變化，使讀者始終保持著濃厚的興趣，去關注事件的發展，去關注人物的命運。

需要說明的是“文無定法”。關于作文情節的設置，不止以上所述，學生只要在平時訓練中找出適合自己作文設置的方法，能博得讀者青睞的方法都是行之有效的。只要我們多閱讀多積累，你的作文情節設置定會波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。

（摘自《課外語文》，有刪節，