“00后”到底需要什么樣的教育

中高考的熱度還未褪去，多數家長談起孩子的學習，還在欣慰和感激，然而，跟一位家長的相遇卻令我的心頭蒙上了陰影。這個普通的“00后”少年，因家長過度地保護和溺愛導致自閉。我用了整整6年的時間去接近他，改變他，讓他慢慢學會了跟人交流，跟同學玩耍，甚至在寫作上表現出一定的天賦。但3年后的今天，他的母親再談起兒子卻是一籌莫展：孩子又不和人交流了，而且還出現了輕微暴力傾向。這讓我深感惋惜，也陷入了深思。

一則新聞引發的思考

記得曾經看過這樣一則新聞：河南一名10歲女孩和同學打架，老師讓學生自主管理：全班同學投票，決定留下她繼續和大家學習，還是請家長將其帶回家教育一周，這個小女孩在得知自己被大部分同學投票趕走后，留下遺言，投渠自殺。這跟我市不久前發生的慘劇何其相似，而慘劇的主角竟然也是人們口中的“00后”。

作為一名小學老師，我現在所教育的對象正是“00后”這個全新的教育群體。這一代孩子表現出的某些普遍特質，讓我不得不從教師的視角去審視近年來駭人聽聞的“00后”自殺事件。在我27年的教育生涯中，經歷了“80后”的減壓教育，“90后”的賞識教育，而如今面對嶄新的“00后”，我開始迷茫——“00后”，你們到底需要什么樣的教育？

“00后”的特點及剖析

百度百科里對“00后”的定義有這樣一段：他們大部分都是獨生子女，父母基本都是70后或80后，成長于中國改革開放已有顯著成效時，“00后”成長的時代伴隨著科學技術與信息產業的飛速發展與日漸成熟。這樣特殊的時代背景和經濟環境使得“00后”跟以往這個年齡段的教育對象有了明顯的差異。他們身上，表現出追求個性、早熟、喜歡追求新事物、接受信息能力強等特征，他們性格獨立，大膽，富于創新，但相對缺乏集體觀念和責任意識。

這種性格特征的形成，除了受到社會環境影響外，很大部分決定于家庭教育。“00后”家庭狀況大致可以分為以下幾種類型：①家庭條件優越，就是所謂的“421家庭”。這些家庭的孩子從小備受寵愛，物質、精神條件極大滿足，導致他們普遍表現出自我中心、自私、自負等，缺乏集體觀念，不愿意謙讓和分享。②單親家庭，這些孩子往往早熟，行為獨立孤僻，自尊心強，個別孩子由于缺乏家庭關愛還會出現嚴重的心理問題，是教學過程中重點關注的對象之一。③留守兒童，大多沉默寡言，獨來獨往，有些孩子表現出過分的自卑自閉，有些則暴躁易怒，并缺乏基本的行為禮儀教育，他們總體上心理脆弱，易受傷。④“被保姆”是這代孩子的又一特點，從小被“保姆”照顧，自理能力差膽小懦弱，怯于表達自我，個別孩子還會有自虐行為。雖然不能以點代面，但這些也囊括了“00后”群體中的大部分個體，足以成為研究討論的切入點。

不可否認的是，無論哪一類家庭，家長的出發點和動機都是想方設法為孩子營造最優越的物質環境，只是過猶不及。太舒適的“溫床”只能培育出柔弱的嬌花，永遠長不出參天大樹。大部分“00后”是名副其實的溫室花朵，令當前的學校教育處于尷尬的境地。相信很多老師都碰到過這樣的棘手情況：孩子課余時間追逐打鬧磕破皮流點血，家長就驚動得來學校追責；小孩子間的矛盾往往上升為家長之間的矛盾，愛子心切導致兩家人鬧得不可開交；同學之間為雞毛蒜皮的小事發生口角，一言不合就打架，甚至下狠手造成嚴重后果。

因此，新的教育理念對教師提出了更高的要求，借鑒西方先進國家的教育模式，以培養一代具有獨立人格并適應新時代發展的人。然而，實踐證明，全盤借鑒已有的教育模式不適合我國當前的教育，達不到預期的效果。

“00后”教育反思

中國式教育已經根深蒂固幾千年，與西方教育模式存在著實質性的矛盾。強行地效仿，導致家庭處處設置“溫室”，社會大力“施肥”，學校勤勉“澆水”，使不少“00后”的孩子在無限的贊美教育中迷失自我，只聽得進表揚，受不了一點批評，甚至老師善意的提醒和引導都會不小心觸及他們的自尊心。孩子的行為有偏差，如果家庭縱容，不去糾正，老師有顧慮，不敢糾正，久而久之成為惡性循環，就可能使得這一代孩子享受著最好的教育資源卻成為教育失敗的典范。試問：這樣的教育現狀下，孩子們怎么學會衡量對錯、明辨是非？新的教育理念一味強調教師不許體罰和變相體罰學生，使得不少教師在教育孩子的過程中前怕狼、后怕虎，唯恐自己的行為舉止違反了有關規定。愛也不是，批也不是，勸也不是，稍有刺激就出走甚至自殺，不少教師開始困惑：這樣的“00后”孩子到底該怎么教育？

近些年來，少年兒童的自殺率逐年上升，引起了廣大教育工作者的高度關注和反思。我認為，現在的孩子缺乏“吃苦教育”。面對一系列業已生成的現實問題，我們不能被動地去適應孩子，而應該去主動引導他們。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”對于“00后”的孩子，我們是否應該將古訓重新拾起，給他們一個真實的、與現實接軌的教育環境？

孩子終將要脫離家庭和學校的保護。保護得再好也遲早要放他們自己去飛。與其到時候跌得傷痕累累，不如從小磕小碰開始，從小傷小痛開始，從一次嚴厲的批評開始，從一次不容妥協的糾錯開始，讓他們走出溫室，直面風雨，健康地成長。

（作者單位：寧夏固原市原州區第六小學）