大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究

【摘要】：目的：探討大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的相關(guān)關(guān)系。方法：選取250名本科生，使用孤獨(dú)感量表和網(wǎng)絡(luò)成癮量表對其進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：是否獨(dú)生子女的大學(xué)生在孤獨(dú)感量表上得分差異顯著，不同性別、不同戶籍，不同專業(yè)在其量表上的得分雖然也存在差異，但是并不顯著;學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮得分很大程度上受性別、年級的影響，雖然也受戶籍、專業(yè)的影響，但作用不顯著。結(jié)論：大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮二者具有顯著正相關(guān)的關(guān)系，孤獨(dú)感程度越高其網(wǎng)絡(luò)成癮度也越高。

【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)成癮;孤獨(dú)感

網(wǎng)絡(luò)的普及，讓人們能夠隨時隨地地了解各種訊息，掌握各方面的資訊，抓住機(jī)遇等。雖然網(wǎng)絡(luò)讓我們進(jìn)入了便利的生活軌道，但其弊端也是不容忽視的;大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮就是其中的一個方面。國外有研究指出，個體孤獨(dú)感的產(chǎn)生的原因之一就是過分地不合理使用網(wǎng)絡(luò)，降低了參加社會活動的頻率，與他人不能正常的交流和社會交往。[1]同時國內(nèi)也有研究顯示，使用網(wǎng)絡(luò)的時間越長，其孤獨(dú)感水平也會增加。

1、對象和方法

1.1被試

本研究的取樣范圍是平頂山學(xué)院大一至大四的全日制本科生。采用隨機(jī)抽樣法和分層抽樣法發(fā)放了250份問卷，回收有效問卷188份，有效率為75.2%。其中，男生73人， 女生115人，還分別包括年級、專業(yè)、戶口、獨(dú)生子女方面的差異。

1.2研究工具

1.2.1 UCLA孤獨(dú)量表

大學(xué)生孤獨(dú)感的測量采用Russel等人1978年所編制的UCLA孤獨(dú)量表的第3版。[2]該量表共20個條目，按4級評分（1=從未有，4=一直有）。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.94，重測信度為0.73，說明該量表是行之有效的。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮量表中文版

網(wǎng)絡(luò)成癮量表采用美國匹茲堡大學(xué)Kimberly S.Young所編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表中文版。[3]該量表為自評量表，共20道題目，每道題目按5級記分。該量表用于中國被試時總的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.9051，各項目與量表的相關(guān)在0.27-0.67之間，均有顯著意義。

1.3程序

本研究的主試是研究者本人，為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，測試前由主試統(tǒng)一講解指導(dǎo)語，要求學(xué)生在每一項上所做的回答應(yīng)該是最接近自己的感受的，回答無對錯。測驗后當(dāng)場收回問卷。

1.4統(tǒng)計方法

研究對回收的問卷先進(jìn)行篩選，刪除未回答完整的問卷和有明顯規(guī)律可尋的問卷，保證問卷作答結(jié)果的質(zhì)量，然后將有效問卷的原始數(shù)據(jù)輸入SPSS 17.0 for windows 統(tǒng)計軟件內(nèi)進(jìn)行分析。[4]

2、結(jié)果

2.1大學(xué)生孤獨(dú)感情況

從各個因素對大學(xué)生的孤獨(dú)感進(jìn)行研究分析，其獨(dú)立樣本T檢驗和單因素方差分析的結(jié)果分別如下：

表1 大學(xué)生孤獨(dú)感在性別、專業(yè)、戶籍及是否獨(dú)生子女上的差異

變量 孤獨(dú)感（M±SD） T

性別 男 42.10±6.38 2.124

女 42.07±5.42

專業(yè) 文科 42.13±6.46 2.475

理科 42.07±5.39

戶籍 農(nóng)村 42.08±6.41 2.082

城鎮(zhèn) 42.09±6.53

是否獨(dú)生子女 是 42.12±6.48 2.245*

否 38.91±6.38

注： *表示plt;0.05，**表示plt;0.01，以下同

表3結(jié)果顯示，是否獨(dú)生子女的大學(xué)生在孤獨(dú)感量表上得分差異顯著，不同性別、不同戶籍，不同專業(yè)在其量表上的得分雖然也存在差異，但是并不顯著。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況

從各個因素對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行研究分析，其獨(dú)立樣本T檢驗和單因素方差分析的結(jié)果分別如下：

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮在性別、專業(yè)、戶籍及是否獨(dú)生子女上的差異

變量 網(wǎng)絡(luò)成癮（M±SD） T

性別 男 41.87±0.51 2.738*

女 41.80±0.53

專業(yè) 文科 41.35±0.53 1.042

理科 41.83±0.52

戶籍 農(nóng)村 41.81±0.50 2.258

城鎮(zhèn) 41.92±0.57

是否獨(dú)生子女 是 41.99±0.60 1.496

否 41.79±0.52

表6結(jié)果顯示，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮得分很大程度上受到性別、年級的影響，雖然也受到戶籍、專業(yè)的影響，但作用不顯著。

2.3 大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

表3大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

孤獨(dú)感 網(wǎng)絡(luò)成癮

0.358**

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著正相關(guān)（Plt;0.01）。孤獨(dú)感水平越高的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮上的得分也就越高。

2.4 大學(xué)生孤獨(dú)感對網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

以網(wǎng)絡(luò)成癮為因變量，孤獨(dú)感為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如下表：

表4 孤獨(dú)感對網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

預(yù)測變量 "R2 " "AR2 F Beta T

孤獨(dú)感 0.054 0.048 15.37** 0.657 4.236**

從表4中能夠看出，用大學(xué)生孤獨(dú)感來預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮有一定的依據(jù)。[5]孤獨(dú)感對網(wǎng)絡(luò)成癮的解釋率為5.4%，預(yù)測力大小為65.7%。孤獨(dú)感可以顯著的正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮（Plt;0.01）。

3、討論

3.1 大學(xué)生孤獨(dú)感的現(xiàn)狀調(diào)查及其在人口學(xué)變量上的差異

本研究使用UCLA孤獨(dú)感量表調(diào)查結(jié)果顯示：高校大學(xué)生孤獨(dú)感的平均總分為42.38，標(biāo)準(zhǔn)差為7.26。本研究使用的量表為四點量表，共計20題，總分為80分，每題的平均分為2.5分，由數(shù)據(jù)的分析結(jié)果看，量表的平均每題得分為2.23分，低于2.5分，說明大學(xué)生的重度孤獨(dú)感傾向不高。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀調(diào)查及其在人口學(xué)變量上的差異

調(diào)查結(jié)果表明，占據(jù)8.5%的重度網(wǎng)絡(luò)成癮的被試有16人;占據(jù)11.7%的中度網(wǎng)絡(luò)成癮的被試有22人;占據(jù)39.4%的輕度網(wǎng)絡(luò)成癮的被試有74人;而40.4%的被試無網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，由此能夠看出大部分學(xué)生并不存在網(wǎng)絡(luò)成癮，但是也有部分學(xué)生已有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，其中有極少部分學(xué)生已經(jīng)是重度網(wǎng)絡(luò)成癮者。

3.3 大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著正相關(guān)。個體若長時間的沉溺于網(wǎng)絡(luò)，就會變得逐漸脫離現(xiàn)實世界，影響正常的社交活動，每天只愿意花時間與電腦為伴，長此以往，就會大大減少自己與周圍人群相互接觸的機(jī)會，隨著這種交流機(jī)會的減少，交流次數(shù)的下降，遠(yuǎn)離人際交往最終有孤獨(dú)的感覺。[6]

3.4 大學(xué)生孤獨(dú)感對網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

回歸分析結(jié)果顯示，用大學(xué)生孤獨(dú)感來預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮存在一定的依據(jù)。研究結(jié)果表明，其網(wǎng)絡(luò)成癮程度隨著孤獨(dú)感的提升而增加。這一結(jié)果與之前國內(nèi)外的很多研究都有相吻合的地方。當(dāng)個體體驗到高程度的孤獨(dú)感時，其性格可能變得內(nèi)向，與周圍人群的交流次數(shù)也越來越少，交流機(jī)會也逐漸減少，孤獨(dú)感也就變得越來越強(qiáng)烈了。個體為了遠(yuǎn)離這種孤獨(dú)的感覺，希望通過虛擬世界來逃避現(xiàn)實世界的壓力。因此他們也就會加大對網(wǎng)絡(luò)的使用頻率，時間久了，其網(wǎng)絡(luò)成癮度也就越來越嚴(yán)重。

4、結(jié)論與建議

從研究結(jié)果可知，孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮有著顯著正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感作為一種不良的體驗，不同程度上都對大學(xué)生的各方面發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，為此需要學(xué)校，家庭及個人的共同努力來改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，以此降低大學(xué)生孤獨(dú)感體驗，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

首先，學(xué)校除了正常的學(xué)業(yè)外，還應(yīng)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生各方面的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能去開發(fā)更多的興趣，而不是花費(fèi)更多時間去上網(wǎng)，在開展形式多樣、多彩繽紛的校園活動時，要注重結(jié)合學(xué)生自身特點，充分發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生能在課外合理安排休閑時間，豐富課外活動，與人友好交往，降低孤獨(dú)感。[7]其次，父母應(yīng)當(dāng)與孩子及時溝通，觀察他們的行為，傾聽他們的想法，滿足他們的需要。作為家長應(yīng)留心關(guān)注孩子思想行為上的變化，注意他們每個時期的不同變化以改變自己的教育方針，對孩子進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康人格。最后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)廣泛興趣愛好，廣泛的興趣愛好是身心健康的必備器，其也有助于個體自信心的培養(yǎng)，有好的自控力，更加合理的使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，以此打開自己的交往范圍，認(rèn)識更多新朋友，從而降低孤獨(dú)感。

5、研究不足與展望

本研究在被試選取、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、分析等環(huán)節(jié)盡可能做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。但是由于國內(nèi)外關(guān)于孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的研究歷史還不是很長，再加上本人知識水平及時間和精力有限，本研究仍存在許多不足之處。

（1）本研究在被試的選取上，存在一定的局限性。本研究僅選取了平頂山學(xué)院的大學(xué)生為研究對象，而大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況存在地區(qū)差異性。因此，在以后的研究中為提高研究的準(zhǔn)確性，需要我們選取更多、更有代表性的被試。

（2）本研究的關(guān)注點是大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)性，結(jié)論是大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮存在相關(guān)，但是并沒有做更深入的研究，也沒有對其進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查。因此，為了更深層的研究孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮需要我們做出更大的努力。

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