淺析適合幼兒身心發展特點的教育原則

【摘要】：社會學中角色的概念指處在某個特定位置上的人權利和義務的統一。有規定性和開放性之區分，其最大的區別在于有沒有對處在角色中的人有嚴格和明確的權力義務規定。父母角色屬于典型的開放性角色，即在法律許可的范圍內人們是根據自己的理解和社會對角色的期望來扮演它。中國父母望子成龍的迫切心理進一步督促父母角色的扮演，從幼兒教育中就展露了很多迫切的想法和做法，本文想試圖從社會學角度談談適合幼兒身心發展特點的教育原則。

【關鍵詞】：幼兒;身心發展;教育原則;社會學思考

在社會學研究中，幼兒期是指3-6歲階段，也就是我們常人口中的學齡前期。這一階段幼兒的智力發展迅速，獨立性增強以及語言發展迅速。但是抽象思維能力和理解能力還相對較弱。所以我們可以看到在多數幼兒園的教育中，形象教育在這一階段比重很大，游戲是讓孩子接觸知識和接受社會化教育的主要途徑。幼兒教師接受過相對于專業的訓練和學習，他們熟悉在這一階段孩子們的身心特點，在教學過程中他們善于指導孩子們參加游戲等群體方面的活動，并且在活動中讓幼兒扮演相應的角色。通過角色的扮演和對成人行為模式的模仿來學習相應的生活經驗。這樣有利于培養兒童良好的生活習慣，形成健全的人格和自我觀念，對幼兒將來的發展至關重要。

我國的應試教育有利有弊，對于學生來講優勢在于扎實的基礎知識，劣勢在于缺乏創新;那對于家長來講，應試教育的優勢在于他們找到了孩子們教育的方向，劣勢在于在方向的指引下亂了方寸，產生了焦慮的狀態，攀比的心理，完全忘記了孩子教育的初衷，這樣的狀態在幼兒教育中更是明顯。曾經在和同事的一次談話中了解到，他家4歲的孩子每周只有半天的休息時間，其他時間被滿滿的培訓班填補，孩子母親每次談論到女兒參加的各類培訓班時表情興奮，眉飛色舞，眼前描繪出了一副讓我們很多人艷羨的美麗畫卷。憶及一次孩子們一起玩耍，興奮至極時孩子母親突兀的說了一句“某某，我們該回去讀我們的金話筒課程了。”在孩子們遺憾的眼神中我們結束了游戲。當時給了我很大的感觸，從我理解的角度來講我覺得這是父母教育行為中欠缺妥當的行為，也是家庭教育的一種悲哀。

每個年齡段有一定的特點，這些特點是指引我們教育者教育方式方法的航帆，幼兒教育也不例外，在他們身心發展的特點下開展適合的教育是幼兒教育中應當遵循相應的原則是非常重要的。

縱觀市場，早教機構琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。部分父母在孩子3歲之前過早將孩子送到了相應的早教機構，初心是想讓孩子早些接觸專業的教育，這樣孩子不至于輸在起跑線上，這也是此舉動的絕大部分原因。實際上在社會學研究中我們稱0-3歲為嬰兒期，這一時期識別父母，接受愛撫對嬰兒心理發展非常關鍵，嬰兒期的孩子們應該是在父母的懷抱中，在家庭語言環境中，在五顏六色豐富多彩的生活環境中進行著社會化，接受簡單的語言和淺顯易懂的社會規范，嬰兒期父母和其他家庭成員對孩子們的社會化具有示范作用，言傳身教對孩子的成長具有不可替代的意義，等到嬰兒有了自我認識，簡單社會規范后才能對其進行有效的社會化，也就是有效的知識和技能方面的學習。所以我個人角色過早將孩子送到家庭以外的學習機構對孩子的成長未必有促進作用。此外，部分父母很忌諱在幼兒園老師不給孩子布置相應的作業，不教孩子更多知識性的東西，焦慮的他們甚至開始在校外給孩子報各種培訓班以填補他們認為的知識空缺。有教育的意識值得贊善，但是欠妥當的方式卻有待改進。在社會學的研究中，3-6歲的孩子應該從游戲和角色扮演中來獲得人類生活的經驗以及培養良好的生活習慣，這是為將來進入學齡期做相應的鋪墊。曾經在一次閱讀中看到一個調查，大致的意思是說在幼兒園學漢字學得越多的孩子在小學一年級優勢突出，在之后的學習中優勢逐漸消失，并且產生的些許的厭學情緒。中國有句古話叫做“來得早不如來得巧”，我覺得非常合適解釋過早接觸知識性教育對孩子的成長未必有更大的促進作用這一問題，相反有可能會適得其反。

但是也曾在幼兒教育中遇到過這類父母，不準幼兒園教師給孩子布置任何形式的家庭作業，曾經在孩子的幼兒園見到我某家長當著眾多孩子和家長的面和幼兒園班主任理論的，理論的大概就是不準給孩子布置作業，她家的孩子是來幼兒園玩兒的，開心最重要，不需要學習任何知識，因此作業實屬沒有必要。當時的這位媽媽說的頭頭是道，在她華麗的演說下不乏有家長成為崇拜者和追隨者，當眾多家長聯盟之后，老師變成了“理虧”的弱勢群體。在幼兒園園長的威嚴下，在家長們的指責下，老師只能改變自己的教育方式。出于好奇和其它某些原因我了解了老師布置的什么作業，后來發現無非是一些顏色相同的連線，形狀相同的連線，以及回家幫爸媽做力所能及事情后到學校的分享。我想對于這出鬧劇的評判每個人心中都有一桿秤，家長的關愛和孩子的學習不沖突，極端性的做法其實挫敗的是孩子幼小的心靈以及融入大環境的狀態。對于在事件中幼兒園教師所布置的家庭作業我覺得完全在這一階段孩子們的身心發展特點之下，絲毫沒有逾越。只是缺少溝通和配合在孩子的教育中是非常痛苦的事情。不管作為教育者還是作為父母我們都應該意識到教育中，無為而治不妥，過猶不及不當，真正適合的才是最重要的。