分析初中體育教學中興趣教學法的運用

【摘要】：隨著我國教育體制改革進程不斷地向前推進，初中體育教學過程中，越來越重視學生的主體地位，滿足學生個性化的發展需求，這就要求教師改變傳統的教學觀念以及方式，應用多樣化的教學手段，結合體育教學內容，為學生營造出多種教學情境，激發學生的體育學習興趣，進一步地提升體育教學的質量與效率，推動與促進學生的全面發展以及綜合素質的提升。

【關鍵詞】：初中體育;教學興趣教學法;應用

初中階段對于學生來說屬于身體成長發育的關鍵時期，這就要求教師提高對體育教學的重視，積極地采取有效的措施以激發學生體育學習的積極性與主動性，培養學生多樣化個性特點，充分地調動學生參與至體育體育教學中，不僅可以提高體育教學的質量，而且有利于塑造學生強健的體魄。

一、初中體育教學中興趣教學法的運用

初中體育教學對于學生的身體素質以及心理素質的培養具有重要意義，這就要求教師在體育教學活動中，給予學生一定的引導，推動與促進學生的全面發展以及綜合素質的提升，其中，將興趣教學法應用在體育教學過程中，促使學生形成良好的體育鍛煉的習慣，進而塑造出學生強健的體魄。

（一）有利于活躍體育教學課堂氛圍

教師在開展體育教學的過程中，應當改變傳統落后的教學觀念以及方式，充分地尊重學生的主體地位，從學生的興趣愛好出發，積極地采取有效的方式，以此激發學生體育學習的興趣，充分地調動學生參與至體育教學課堂積極性以及主動性。

例如，教師可以通過多媒體應用，為學生播放世界體育項目，在學生的觀看過程中，進而引導學生進行訓練比賽，有利于營造出生動、活潑的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，不僅感受到體育學習的樂趣，而且可以掌握相關的體育技能，同時培養出學生積極樂、觀勇敢拼搏、團結互助等優秀品質。

（二）有利于激發學生體育學習的熱情

教師在體育教學中開展多種形式的體育活動，緊緊圍繞著熱點體育項目，充分地調動學生學生參與至體育項目中，不僅可以提供給學生展現個性特點的機會，而且可以激發學生的學習興趣，幫助教師結合學生的個性特點身體素質以及心理素質方面的不同，有針對性地給予相應的引導，從而可以挖掘出學生的體育興趣愛好點。

例如：教師在開展跳躍課堂教學的過程中，可以先將全班學生劃分為若干個小組，而后引導學生根據自身的興趣愛好，選擇合適的方式進行訓練。在經過一段時間的訓練之后，則可以組織小組之間的比賽，有利于激發學生的體育學生的積極性以及主動性，進一步地提升體育教學的質量與效率。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用現狀

（一）教學方式以及觀念落后

現階段，大多數的學校一直沿用傳統的體育教學方式，重視對體育理論知識的灌輸，忽視實際的體育活動項目的開展。此外，受到我國應試教育的影響，體育教學課堂往往會被文化課所取代，成為體育教學質量一直無法得到提升的重要因素。與此同時，由于學校不重視體育教學，對于體育教學設施的投入較少，學生無法得到很好的體育鍛煉。總而言之，受到多種因素的影響，興趣教學法在體育教學活動中的應用還無法真正實施。

（二）教學模式缺乏完整性

目前，初中體育教學過程中，主要是應用“放羊式”的教學模式，導致無法全面地、深入地分析學生的個性興趣，不僅忽視學生的主體地位，而且忽視學生的心理特點。探究其原因可以知道，體育教學缺乏對體育教學的重視，一直采用傳統的、落后的、單一的教學方式，嚴重忽視學生的主體地位，教師辛苦地教學，學生則處于被動地聽講狀態，要想真正地落實興趣教學法在體育教學中的應用，完整的教學方式成為必不可少的條件。

三、初中體育教學中興趣教學法的運用措施

（一）自由組合興趣小組的方式

教師在開展初中體育教學的過程中，可以引導學生結合自身的興趣愛好，進行自由地組合，促使擁有共同興趣愛好的學生可以組成為一個小組，而后在各種體育活動項目的競爭過程中互相競爭、共同進步，這個時候教師可以結合體育教學內容，根據學生的興趣愛好身體素質等，有針對性地安排一定的體育活動，甚至可以大膽創新在體育教學過程中融入藝術活動。

例如：教師可以乒乓球比賽以及街舞比賽等，將全班學生劃分為兩個小組，引導各個小組成員展開激烈的競爭，對于取得優異表現的小組，教師可以適當地給予其一定的獎勵。此外，教師可以開展多種形式的體育項目比賽，以此提升學生的綜合素質與能力，如：通過開展接力比賽，可以培養學生的團結合作能力，同時教師應當看到學生取得的每一點進步，提高對學生的興趣愛好尊重，及時地肯定與認可學生參與活動的積極性，從而幫助學生取得更多的進步。

（二）情境教學的方式的應用

教師在進行體育教學的活動過程中，應當加強對學生的觀察，全面地了解學生的興趣愛好、年齡、性別等特點，有針對性地設計體育教學活動，不僅可以激發學生的參與體育活動的積極性與主動性，而且可以推動與促進體育教學質量的提升。

例如：教師在開展百米賽跑的教學過程中，可以向學生講解百米賽跑世界冠軍的事，引導學生積極地參與至短跑行列之中，為體育教學活動的順利進行提供重要保障，這個過程中可以開展師生、生生互評的活動，進而幫助學生共同進步。

（三）提供一定的心理疏導

教師在進行體育教學活動的過程中，在重視學生的身體素質的同時，應當重視提升學生的心理素，落實學生的心理疏導方面的工作，為學生的今后發展奠定堅實基礎，這就要求教師應當開展合作意識強的體育項目，對于改變學生急躁、叛逆以及不負責任等心理具有重要作用。

例如：教師可以開展如足球賽、排球賽以及籃球賽等活動，有利于提升學生的團隊合作意識，尤其是跳馬等活動，有利于克服學生的恐懼心理，培養學生積極樂觀、健康向上的人生態度。

結語：

綜上所述，體育教學活動過程中，應用興趣教學法，不僅可以激發學生的體育學習的興趣，而且有利于提升體育教學的質量與效率。在磨煉學生堅持不懈、頑強拼搏等精神品質的同時，有利于塑造學生強健的體魄，推動與促進學生的全面發展以及綜合素質的提升。

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