高職學生思想政治教育實效性不強的原因分析

在新的歷史發展時期，高職學生思想政治教育是一項系統的工程，思想政治教育在幫助學生堅定正確的政治方向，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、以及提高學生道德品質方面可以起到非常重要的作用，其影響也是非常深遠的。但針對目前高職院校思想政治教育實效性不強的現實，我們有必要對制約高職院校思想政治教育實效性的因素進行詳細分析，以達到增強高職院校思想政治教育實效性、更好地實現高職院校思想政治教育目標的目的。

馬克思認為：“不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”人是社會的人，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”高職院校學生同樣是社會的人，他們的思想政治素質的形成和發展同樣會受到現實社會多方面因素的綜合影響。高職院校思想政治教育是一項復雜的系統工程，影響高職院校思想政治教育實效性的因素也是多方面的，下面我們將從社會因素、學校因素、家庭因素以及學生自身因素等四方面進行分析。

一、社會原因

經濟全球化、政治多極化、文化多元化和信息網絡化將是21世紀的基本特征，也是不以人的意志為轉移的大趨勢。近年來，隨著各方面進程的不斷推進，高職院校學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊;隨著國內改革開放和市場經濟的不斷深化，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配形式日趨多樣，這些都給高職學生帶來了許多思想意識方面的深層次問題、給高職院校思想政治教育帶來了前所未有的挑戰，并在一定程度上消解了高職院校思想政治教育的實效。

1.對外開放的沖擊

進一步擴大對外開放是我國的一項基本政策，對外開放在引進西方的科學技術、信息技術和管理經驗的同時，有利于促進學生開闊視野、了解世界、增長知識，有利于促進學生解放思想，轉變觀念，然而同時西方的思想文化、價值觀念、生活方式也以各種形式滲透進來。

有三種現象值得我們重視，一是經濟成分和經濟利益的多元化。二是目前社會上出現拜金主義、享樂主義、腐朽思想及種種社會丑惡現象也給高職學生帶來了許多消極影響。三是西方敵對勢力對我國加緊實施“西化”和“分化”，意識形態領域內的斗爭十分激烈。這些沖擊從不同方面消解了當前高職院校思想政治教育的實效性，是我們的不少工作付諸東流。

2.市場經濟的影響

隨著我國社會主義市場經濟的確立與完善，我國經濟呈現出強勁的生機和活力，形成了多元化發展的格局。多元化經濟形式的存在帶來了人的思想觀念的轉變，這些觀念給人們的思想注入了新的內容。同時，我們絕不能忽視市場經濟所帶來的消極影響。高職學生是一個容易為外界感染的群體，對市場經濟的種種負面作用的免疫力不強，價值觀念中的趨利性比較明顯。在社會主義市場經濟體制建立過程中，思想道德觀念和行為有魚目混珠的情況，對人生價值的衡量尺度，難免出現偏離，使高職學生產生困惑。

二、學校原因

教育者按照一定的社會要求和教育對象身心發展的特點，對受教育者在德、智、體、美諸方面所施加的有組織、有計劃的系統教育。學校教育作為高職院校思想政治教育的主導方面可以有目的地向高職院校學生傳遞社會政治文化信息，促使高職學生堅定政治信念和確立生活目標。學校教育是影響高職院校學生思想政治狀況的主導因素。但是，由于目前學校教育在教育理念、內容、方法和教育者素質方面存在著種種不足，加上社會方面和家庭方面同學校教育對高職學生思想政治素質的影響普遍存在著不一致性，難以形成合力，因而使得學校教育在高職院校思想政治教育諸方面因素中的主導地位并沒能充分有效地體現出來，高職院校思想政治教育實效性受到了不同程度的制約。

1.高職院校育人功能相對薄弱

從高等教育屬性上看，我國高職院校是培養高級專門人才的機構，主要是進行專業教育。但是，長期以來形成的重知識輕能力，重理輕文的思想觀念依然存在，科學教育和人文教育沒有得到很好的融合，素質教育成效還不明顯，還存在著“校長管教學，黨委抓思想”、教學和思想政治工作分離的“兩條線、兩張皮”問題，削弱了高職院校整體育人的功能。

2.教育內容缺乏時代性、層次性

一方面高職院校思想政治教育內容穩定有余，更新不足，無法滿足社會發展需求。如高職院校思想政治理論課的教學內容存在理論與現實相脫節等問題，滯后于現實發展，使高職學生在不知不覺中強化了對思想政治教育的存疑與排斥心理，直接影響了高職院校思想政治教育實效性。另一方面高職院校思想政治教育內容過分強調方向性、政治性，缺乏層次性與基礎性。

三、家庭原因

家庭教育，即家長在家自覺地、有意識地按照社會需要和子女身心發展特點，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定影響，從而使子女身心發生預期變化的一種活動。家庭是教育的第一個學校，家長則是孩子的第一任老師，家庭教育是學校教育的基礎和補充。家庭教育作為先入為主的影響，對高職院校學生來說往往具有奠基和定向作用。其自然強化的效應是學校教育和社會教育無法比擬的。

四、學生自身原因

當代高職學生思維敏捷、眼界開闊，有著許多優點，然而由于不同的成長經歷、家庭環境所形成的高職學生性格、心理和認識觀念上的欠缺也在一定程度上影響了高職院校思想政治教育的效果。

1、有些高職學生（尤其是獨生子女）以自我為中心，以工具化的人生態度對待社會和他人，以自己個人的想法來理解外部世界，以自己個人的標準來評判和選擇一切，按照自己個人的需求和意志來行動。

2、個別高職學生過分關注個人功利的需要，輕視乃至忽視社會的、精神的需己求學的目的是為了自己，為了得到一份悠閑輕松而又收入豐厚的工作，為了出人頭地。他們取向于個人而不是社會，個人需要與社會需要、功利與道義、人的自我價值與社會價值處于疏離甚至沖突狀態。