小學體育環(huán)境對田徑教學的影響分析

【摘要】：教學環(huán)境作為教學活動的一個重要場所，在教學中的作用越來越突出。近年來，隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，學校的物質(zhì)條件出現(xiàn)了較大的改善，信息量的增加使得教學環(huán)境日益變得復雜，教學環(huán)境的質(zhì)量不僅會對學校教學活動造成影響，同時對學生的身心發(fā)展也會造成一定的影響。目前我國對教學環(huán)境方面的學術研究仍然停留在文化學習方面，沒有全面系統(tǒng)的進行研究。體育教學環(huán)境作為體育教學中的一個重要影響因素，同時又是一個開放式的環(huán)境，其對學生專業(yè)技能學習起到直接的影響。本文就小學體育環(huán)境對田徑教學的影響進行分析，進一步探討提升小學田徑教學質(zhì)量的主要策略。

【關鍵詞】：小學;體育環(huán)境;田徑教學;影響

小學田徑教學是在遵循教學規(guī)律的前提下，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點實施的教學方式，在現(xiàn)有的教學條件下，對教學方式進行精心策劃和組織，促進小學生身體素質(zhì)和體育興趣的全面發(fā)展是小學體育教學的目標。體育環(huán)境作為小學體育課程目標實施的基礎，對教學質(zhì)量以及學生的發(fā)展起到重要的影響。小學體育環(huán)境一般包括的因素有四個方面的內(nèi)容，首先是體育教學的自然環(huán)境，其次是體育課程教學的信息環(huán)境，緊接著是體育課程教學的制度環(huán)境，最后一個是體育課程教學的物質(zhì)環(huán)境，田徑教學受到這些因素的影響，因此，需要在教學過程中加強對體育環(huán)境的優(yōu)化。

一、小學體育環(huán)境對田徑教學的影響分析

（一）體育自然環(huán)境對田徑教學的影響分析

自然環(huán)境具體指的是學校所處的自然地理位置以及氣候條件。對學校的物質(zhì)環(huán)境來說，自然環(huán)境也是一個重要的方面，人力因素無法對這些環(huán)境進行改善，但是實際教學過程中可以利用這些環(huán)境因素發(fā)揮教學的作用，創(chuàng)造出良好的校園教學環(huán)境氛圍。學校的自然環(huán)境各個因子的內(nèi)容包括地理位置、田徑場地周圍的建筑以及具體的氣候條件。惡劣的氣候條件會影響田徑教學的正常開展，學生無法在操場上正常活動鍛煉。如果學校田徑場周圍的設施建設不規(guī)范，也會影響到教學的質(zhì)量。

（二）體育信息環(huán)境對田徑教學的影響分析

田徑課程內(nèi)容是教材在教學實施中的具體體現(xiàn)。田徑教材是課程目標實現(xiàn)的載體，能夠幫助學生達到課程標準要求，同時也是教學活動實施的重要工具。學校體育教學中，田徑課程教材的制定應該結合學生的身心發(fā)展狀況進行制定，教材內(nèi)容應該符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，并且與體育課程教學的標準相一致。小學體育教學中，對于田徑教學內(nèi)容的選擇需要綜合考慮到當?shù)氐慕虒W環(huán)境以及田徑場地設施建設狀況，還應該考慮到教學設備。不同學校的田徑教學內(nèi)容會受到學校教學特點的影響，包含一些潛在的影響因素，田徑教學中，一些項目主要培養(yǎng)的是學生的團結合作意識和積極競爭的意識，例如，四百米接力賽和八百米接力賽;一些田徑項目則培育的是學生的參與意識，例如長跑項目。對于不同教材的選用培養(yǎng)學生的能力方面則有所不同，小學體育教學中田徑教材的選擇應該按照小學生的身心發(fā)展特征以及學校田徑場地設施的實際情況進行選擇，這樣可以促進小學生田徑能力的提升。

（三）體育制度環(huán)境對田徑教學的影響分析

體育制度的主要實施人員是教師以及教育部門的工作人員，體育教師作為田徑教學的主導力量，對整個教學的實施效果有著重要的影響。作為田徑課程主體的體育教師，每一門課程的實施都需要在他們的理解和轉化下來完成，教師只有對教學內(nèi)容進行深入的理解和轉化，才能夠更好地提高整個田徑教學的質(zhì)量。此外，作為教學主體的教師又是田徑教學的決策者，對學生的體育學習起到指導和促進的作用，是田徑課程的主要設計人員。教師只有按照教學計劃和教學標準實施教學，嚴格規(guī)定教學目標，才能夠促進學生的全面發(fā)展。小學生作為田徑課程的主力軍，促進他們的發(fā)展是田徑課程價值提升的核心力量，教學最終的目標是促進學生的身心發(fā)展，提升學生的田徑能力。田徑課程實施過程中，小學生作為具有主體意識的人，教師對于教學制度的制定要以促進學生的發(fā)展為目標，以滿足學生的體育需求為主制定具體的教學制度。田徑教學對于小學生的影響只有學生在得到主觀選擇和支持之后，作為個體發(fā)展者，他們成長過程中心理和生理都會出現(xiàn)變化，為了促進學生的全面發(fā)展，田徑課程的設置要在遵循學生身心發(fā)展特點的基礎上科學的設置教學目標。

二、提升小學田徑教學質(zhì)量的主要策略

（一）對小學體育制度環(huán)境實施優(yōu)化

體育發(fā)展中對田徑課程的要求是小學田徑課程改革的基礎，同時也是學校進行體育課程綜合改革的落腳點。不同課程教育的完成主要是在社會生產(chǎn)發(fā)展以及經(jīng)濟程度影響下完成的。這些影響因素在制約小學體育課程發(fā)展的前提下，還會對社會經(jīng)濟服務基礎以及政治發(fā)展造成一定的影響。因此，需要加強優(yōu)化小學田徑教學環(huán)境，促進小學教育的全面發(fā)展，才能對素質(zhì)教育的綜合發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)的提升起到一定的推動作用。

（二）科學設置田徑課程教學目標

小學田徑課程教學目標需要根據(jù)不同層次的學生學習狀況進行設置。現(xiàn)代教育中主要堅持素質(zhì)教育的理念，在體育健康課程以及素質(zhì)教育的雙重引導下，教學目標的制定需要對學生的體育能力以及教材的知識結構進行綜合分析，才能夠制定科學的體育教學目標。教學目標的設置不能實施“一刀切”模式，小學生的身體素質(zhì)和體育基礎層次不同，對于身體素質(zhì)較差的學生，在田徑教學中，應該實施由淺入深，先慢后快的教學方式，實施循序漸進式的教學，在確保教學總體訓練目標的基礎上設定階梯性的分目標，根據(jù)學生的實際情況為他們制定一定的發(fā)展目標，并且分階段對學生目標的實現(xiàn)狀況進行考核，讓學生步步前行，實現(xiàn)教學大綱的要求。

（三）教師應該充分了解學生的愛好和需求

興趣是最好的老師，小學生對任何事物都有著強烈的好奇心，田徑教學的有效開展首先應該充分了解學生的興趣愛好，作為體育教師，需要對學生的體育興趣進行調(diào)查摸底，可以通過觀察小學生的體育課堂表現(xiàn)狀況來了解，也可以通過信息反饋的方式對學生的體育差異性進行了解。除此之外，還需要對學生的家庭狀況以及心理狀況加強了解，根據(jù)具體的了解情況制定個人信息資料檔案，對學生的信息資料做好歸類總結，然后對相關數(shù)據(jù)進行綜合分析。教師的教學安排要根據(jù)學生的信息反饋對不同的對象進行區(qū)分，從而能讓所有的學生都得到幫助。

結束語：

當前教育重點是發(fā)展素質(zhì)教育，其教育的基礎是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)是每一個學校教學人才培養(yǎng)的目標，小學體育教學自然也不例外。體育環(huán)境作為學生進行體育活動的載體，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。為了更好地促進學生的全面發(fā)展，需要全面優(yōu)化小學體育教學環(huán)境，從信息環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境以及自然環(huán)境等多方面進行改善，使教學環(huán)境能夠滿足田徑教學的要求，才能夠促進小學田徑教學質(zhì)量的提升，對學生體育綜合素質(zhì)的增強提供基礎保障。

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