民族高校推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任

【摘要】：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展地方化和高等教育體制普遍化的大背景下，高等教育的地方化實(shí)現(xiàn)了高等教育與地方經(jīng)濟(jì)互動型的發(fā)展，這成為了廣大人民的共識。就西藏地區(qū)而言，在其環(huán)境本就極其脆弱的情況下，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給環(huán)境帶來了史無前例的災(zāi)難，所以要想西藏地區(qū)的發(fā)展做到可持續(xù)，就必須解決環(huán)境中出現(xiàn)的諸多問題。本文就西藏地區(qū)環(huán)境為例據(jù)，論述民族高校對經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這不僅利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，同時(shí)還有利于民族高校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：民族高校;可持續(xù)發(fā)展;西藏地區(qū)

“可持續(xù)發(fā)展”這一概念于1972年首次被提出，其是指在人們的生活、生產(chǎn)中既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的一種發(fā)展模式。改革開放后，人們對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而是提出了可持續(xù)發(fā)展的四大支柱：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口和資源。在西藏地區(qū)，如何才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，這不僅是社會迫切需要重點(diǎn)解決的問題，而且也是為了實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)小康社會建設(shè)發(fā)展目標(biāo)的根本任務(wù)。所以，對于西藏地區(qū)而言，更是需要做到經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，并做到在發(fā)展的進(jìn)程中，解決發(fā)展對環(huán)境所帶來的問題。

一、西藏地區(qū)可持續(xù)發(fā)展中環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)

我國實(shí)行了改革開放政策，政府將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到飛速的發(fā)展。但同時(shí)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會也正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為何經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展給環(huán)境帶來了如此大的壓力呢？對于西藏地區(qū)總體而言，可分三方面進(jìn)行闡述：第一，就土地而言，雖然西藏地區(qū)廣袤無垠，大部分地區(qū)位于亞熱帶區(qū)域，但其中有85%以上的地區(qū)的海拔高度超過4000米，而且在總面積中大約有50%的土地難以加以利用與生產(chǎn)。第二，就氣候而言，西藏地區(qū)絕大部分地區(qū)都干早少雨，加之海拔高導(dǎo)致氣溫低，這些都極不利于作物的生長，生物生存環(huán)境十分脆弱。第三，就生產(chǎn)生活而言，人們的生活方式落后，生產(chǎn)力低下，百姓保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識的極淺薄，肆意的毀壞了大面積的原始森林，這更易引起區(qū)域性的泥石流與局部地區(qū)崩塌等災(zāi)害的產(chǎn)生。

近些年，以環(huán)境為代價(jià)來追求經(jīng)濟(jì)的飛速增長，這使西藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了嚴(yán)重惡化的現(xiàn)象。下面將用三點(diǎn)來說明西藏地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中，忽視了可持續(xù)這一原則，給環(huán)境所帶來的沉重的危險(xiǎn)。

1.西藏地區(qū)土壤侵蝕、水土流失和泥石流愈發(fā)嚴(yán)重，使得地質(zhì)災(zāi)害頻頻發(fā)生。在地貌復(fù)雜的西藏地區(qū)，土壤侵蝕是其尤為顯著的一種地質(zhì)災(zāi)害，其主要包括三種類型：水力侵蝕、風(fēng)力侵蝕和凍融侵蝕。由于西藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，又加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人們無節(jié)制的開發(fā)，導(dǎo)致地表植被遭受到了前所未有的嚴(yán)重性破壞，大面積的土壤被侵蝕，在這種情況之下，當(dāng)?shù)貥O易引起水土流失、泥石流等現(xiàn)象，甚至引發(fā)更具有破壞性的災(zāi)害。

2.西藏地區(qū)草地退化問題愈演愈烈，趨勢越發(fā)糟糕，這成為了草原生態(tài)系統(tǒng)所關(guān)注的首要問題。區(qū)域性草地退化問題為何愈發(fā)嚴(yán)重？由兩種原因進(jìn)行闡釋：第一，過度放牧，在大經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展之下，羊、牛等牲畜的需求量快速增加，而畜牧作為普通牧民收入的主要來源，具統(tǒng)計(jì)全區(qū)各縣放牧普遍超載30%～50%，有些超載高達(dá)1倍以上;第二，草原畜牧業(yè)政策不配套，也是草原退化的潛在原因。在西藏地區(qū)早已實(shí)行了自主性牲畜養(yǎng)殖的牧區(qū)經(jīng)濟(jì)政策，這政策在一定程度上調(diào)動了牧民生產(chǎn)的主動性與積極性，但由此也延伸出來了不少問題。

3.西藏地區(qū)土地荒漠化程度加深，是阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一大原因。隨著西藏地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展，給環(huán)境帶來了無法估量危害。農(nóng)業(yè)方面，肆意大量的土地開墾又加之不合理的利用，使土地失去了原有的功能，逐漸荒漠化。工業(yè)方面，在生產(chǎn)過程中，不加以處理的排放大量的污染物、有毒物質(zhì)等，使大面積的土地營養(yǎng)性下降，久而久之，土壤失去了養(yǎng)分，又加之不對其進(jìn)行處理與治理，被污染的土地漸漸荒漠化。

二、民族高校是實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的有效推動力

在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，地方經(jīng)濟(jì)的崛起是一個(gè)必然的過程，西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展是必然的結(jié)果。就西藏地區(qū)而言，民族高校對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展有著不可或缺的作用。面對與正視民族高校的高等教育與西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)民族高校與西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、互助、可持續(xù)發(fā)展，仍是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的一個(gè)過程。在此有三個(gè)方面可以加以解釋說明，民族高校對西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。

1.民族高校是西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才動力之源，利用有用之才治理環(huán)境問題，可推動經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。民族高校是社會所需人力資源最基本的來源，同時(shí)教育是民族振興的基石，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源。民族高校為西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展“輸送”專業(yè)、有用的人才，這些人才會在保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境方面做出貢獻(xiàn)。正所謂“教育興則人才興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)”，民族高校正是西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的人才保障。也就意味著教育，特別是民族高校的高等教育已成為促進(jìn)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的“動力源”。

2.民族高校是西藏地區(qū)高新技術(shù)的發(fā)展基地，利用高新技術(shù)解決環(huán)境問題，可推動經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。鄧小平同志提出的“科技是第一生產(chǎn)力”，是在告訴我們科技的重要性。在西藏地區(qū)，土壤侵蝕、水土流失、泥石流、草地退化和土地荒漠化等問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。為了更好的做到經(jīng)濟(jì)效益高、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源得到充分利用的可持續(xù)發(fā)展之路，新型發(fā)展道路是唯一的選擇。自然而然，民族高校就成為了構(gòu)建這條新型發(fā)展道路的中堅(jiān)力量。

三、民族高校應(yīng)承擔(dān)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任

1.民族高校有效地承擔(dān)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展責(zé)任，是使得民族高校能夠得到長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。俗話說有需求才有創(chuàng)造，只有在社會可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)下，對人才的不斷需求，才有民族高校長遠(yuǎn)的發(fā)展，始終致力于培育人才為社會效力。西藏地區(qū)的環(huán)境問題會嚴(yán)重影響到其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時(shí)也會影響到政府對民族高校的投入，從而影響了民族高校長期的發(fā)展。

2.民族高校有效地承擔(dān)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展責(zé)任，是民族高校提高自身知名度和綜合實(shí)力的需要。民族高校為西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會培育出大量優(yōu)秀的、有遠(yuǎn)見的人才，有效的改善和治理被污染、破壞的環(huán)境，解決環(huán)境方面的諸多棘手的問題。一方面可以使西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會得到可持續(xù)的發(fā)展，另一方面本校學(xué)子在社會活動中學(xué)到的治理環(huán)境的實(shí)踐知識，回到母校傳授給學(xué)弟、學(xué)妹，互補(bǔ)于書本知識，這可以提高本校的知名度和綜合實(shí)力，這為將來學(xué)校得以招收大量優(yōu)秀學(xué)生打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

在當(dāng)前的21世紀(jì)的西藏地區(qū)，人們追求的經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展，是正確的選擇。但人們生活、生產(chǎn)中不可持續(xù)的做法，造就了諸多環(huán)境問題，阻礙了經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。在民族高校和經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展之間，有著密不可分的關(guān)系，民族高校推動西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展反作用于民族高校，對民族高校產(chǎn)生積極的影響，得出民族高校應(yīng)承擔(dān)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。