論多媒體在建筑制圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端

[摘 要] 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、CAD三維技術(shù)等相關(guān)多媒體技術(shù)的發(fā)展，使其在建筑制圖中也得到較多的應(yīng)用。首先對(duì)多媒體教學(xué)在建筑制圖表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)做出分析，再對(duì)其存在的不足之處做出討論，并根據(jù)討論結(jié)果，給出相應(yīng)的解決對(duì)策，使其在建筑制圖中得到更好的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；建筑制圖；優(yōu)劣勢(shì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0073-01

一、多媒體在建筑制圖教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠有效提升課堂效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師想要畫出一張圖，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，致使課堂效率得不到提升。然而，借助多媒體技術(shù)，將圖紙放入可見當(dāng)中，便能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，使課堂效率得到有效提升。例如，教師可以借助CAD軟件，來向?qū)W生展示更多的三維效果圖，使原先較為抽象的圖像變得更為生動(dòng)與形象。

（二）提升學(xué)生知識(shí)掌握能力

多媒體技術(shù)在應(yīng)用時(shí)，不會(huì)受到時(shí)間與空間上的限制，同時(shí)可以將傳統(tǒng)課堂無法展示出來的事物，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，做到對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生在視頻、圖片與聲頻中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，借助PPT或者是Flash軟件，能夠使原本靜態(tài)的事物，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果。這樣不僅會(huì)使學(xué)生的注意力得到吸引，還能夠使其對(duì)所學(xué)理論做到不斷應(yīng)用，有助于提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

二、多媒體在建筑制圖教學(xué)中表現(xiàn)出的弊端

（一）重、難點(diǎn)內(nèi)容得不到有效凸顯

傳統(tǒng)教學(xué)開展之前，教師都會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，并會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)過程做到精心設(shè)計(jì)，久而久之便形成獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。然而，采用多媒體課件，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，均是課件制作者來把控，當(dāng)教師與課件制作者不是同一個(gè)人時(shí)，便難以使教師在教學(xué)時(shí)，將自己對(duì)教學(xué)對(duì)象的理解融入課件當(dāng)中。再加上部分教師工作較為繁忙，有時(shí)抽不出時(shí)間備課，往往拿到一個(gè)課件便開始教學(xué)，然后根據(jù)課件提示的信息，完成課堂教學(xué)過程。這種教學(xué)方式，往往使重、難點(diǎn)問題凸顯不出來，更難以使教師對(duì)學(xué)生的理解得以展現(xiàn)出來，因此存在一定的弊端。

（二）信息量太大致使學(xué)生跟不上

雖然傳統(tǒng)教學(xué)采取手工繪圖的方式，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但這種教學(xué)模式講述的內(nèi)容相對(duì)較少，便于學(xué)生理解與記憶。然而，采用多媒體課件，在節(jié)約大量時(shí)間的同時(shí)，也使得教師在講課時(shí)，進(jìn)度不斷加快，致使信息量太大，學(xué)生難以跟上講課進(jìn)度。另外，多媒體呈現(xiàn)出來的圖像，使學(xué)生感到新奇，因此會(huì)將注意力集中起來，而無法顧及教師講課的內(nèi)容。

（三）不利于學(xué)生想象、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用時(shí)，能夠?qū)⒃S多較為抽象的東西簡(jiǎn)單化，雖然能夠得到直觀展示，但是不利于學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的開發(fā)。另外，教師展現(xiàn)出來的工程形體只是一部分，學(xué)生在看過之后，便會(huì)在腦海中記住，這樣會(huì)阻礙他們對(duì)其他形體做出想象，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)在建筑制圖中的有效應(yīng)用策略

（一）要求教師做好教學(xué)研究工作

不管是否采用多媒體手段來展開教學(xué)過程，對(duì)于教師來說，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，做到精講。特別對(duì)于年輕教師來說，需要在教學(xué)過程中形成自己的風(fēng)格，對(duì)多媒體課件，做到有選擇性地應(yīng)用。同時(shí)，專業(yè)教研組還可以通過教學(xué)研討會(huì)的開展，完成對(duì)教學(xué)新方法的探索。

（二）有效突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在應(yīng)用時(shí)，能夠借助動(dòng)畫來節(jié)約大量的繪圖時(shí)間，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容有所增加，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生過分關(guān)注動(dòng)畫內(nèi)容，而忽視對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不深入。對(duì)于這一問題，教師需要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，對(duì)講課內(nèi)容做到進(jìn)一步精簡(jiǎn)，完成教學(xué)重點(diǎn)的凸顯。在課堂上，可以借助CAD與Flash軟件，對(duì)一些例題做出講解，并布置幾道題目讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生解答完成之后，利用多媒體手段，將正確答案展現(xiàn)出來，這樣不僅可以使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，還能夠做到重點(diǎn)突出。

（三）增強(qiáng)教學(xué)過程中的個(gè)別化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閭€(gè)別教學(xué)創(chuàng)造有利條件，教師可以結(jié)合課程大綱的要求，完成多種多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的能力與興趣，完成對(duì)應(yīng)軟件的選擇，同時(shí)還可以根據(jù)自己的意愿，來把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此一來，學(xué)生不但可以在課堂上，還可以在課余時(shí)間，借助多媒體系統(tǒng)，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的特殊需求，完成特殊教學(xué)程序的設(shè)定工作。

總之，多媒體技術(shù)在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展與教育改革的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)在建筑制圖教學(xué)中表現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也顯現(xiàn)出一些不足之處。因此，教師在教學(xué)過程中，要做到對(duì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與弊端的充分把握，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體表現(xiàn)出來的缺陷，能夠得到不斷的弱化，幫助建筑制圖課堂教學(xué)的有效開展。

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