淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

[摘 要] 后進(jìn)生一般是指學(xué)習(xí)成績差、不遵守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生人數(shù)不多，但是后進(jìn)生的教育工作卻比較艱巨。作為教師，不能放棄對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與教育，應(yīng)該給予他們更多的愛和寬容，堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步以培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略，希望可以為職高數(shù)學(xué)教育提供借鑒方案。

[關(guān) 鍵 詞] 職高數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0076-01

大多數(shù)職高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績都比較差，他們不喜歡寫作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，部分學(xué)生還經(jīng)常逃課。為了提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)義不容辭地做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。本文將從堅(jiān)信教育信念的力量、對(duì)后進(jìn)生多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)、引導(dǎo)后進(jìn)生積極融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面來淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。

一、堅(jiān)信教育信念的力量

一個(gè)合格的職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、家長的責(zé)任，發(fā)揮好教育者和領(lǐng)路人的作用，為學(xué)生樹立好榜樣。教師應(yīng)意識(shí)到后進(jìn)生大多是不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的問題，因此，要堅(jiān)持正面教育，給學(xué)生以指點(diǎn)和啟示，引導(dǎo)他們懂事明理，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)堅(jiān)信教育的力量，注重講明道理，采用因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的方針，做好后進(jìn)生的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和才干，即使這個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)，只要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的思想道德教育，也能引導(dǎo)其改掉不良習(xí)慣，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我反省，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷改正缺點(diǎn)。某學(xué)校曾經(jīng)有一名女生性格非常孤僻，上課不注意聽講，數(shù)學(xué)成績也很差，后來教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有聽力障礙，就為她買了一副助聽器，讓另一名數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)常幫助她，在教師和同學(xué)的關(guān)心下，女孩的性格變開朗了，上課特別專心，考試成績也提高了，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)愛其他同學(xué)，喜歡助人為樂。這個(gè)教學(xué)案例說明堅(jiān)信教育的力量，關(guān)愛學(xué)生有助于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想，做好教育工作。

二、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)

教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真觀察后進(jìn)生的行為舉止和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)后進(jìn)生所表現(xiàn)的積極性和微小的進(jìn)步要多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，教師應(yīng)注意做好后進(jìn)生的作業(yè)批改工作，對(duì)于他們的作業(yè)，應(yīng)該予以更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，寫好激勵(lì)性評(píng)語，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生寫“你很認(rèn)真”“作業(yè)有進(jìn)步了”和“繼續(xù)努力”之類的評(píng)語。而且，教師可以借助Very good，That’s very wonderful和best等英語評(píng)語來豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)語內(nèi)容，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤較多，字跡較為潦草，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生“要認(rèn)真完成作業(yè)，字跡工整的效果更佳，老師相信你可以取得更大的進(jìn)步”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并改正自己的錯(cuò)誤。

三、引導(dǎo)后進(jìn)生積極融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

部分后進(jìn)生的品行較差，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，破壞班集體的團(tuán)結(jié)，甚至對(duì)教師也不禮貌，如果教師和其他同學(xué)不喜歡他們，他們就會(huì)自暴自棄。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)后進(jìn)生積極融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，用和諧、溫暖、活潑的課堂氛圍和集體學(xué)習(xí)生活來感化他們。在講課的時(shí)候，教師應(yīng)注意加強(qiáng)與后進(jìn)生的互動(dòng)，針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓他們回答一些比較簡單的問題，并予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生回答正確，教師適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)學(xué)生，告訴他們要繼續(xù)努力，不能驕傲自滿，如果學(xué)生回答得不正確，教師也不能過分指責(zé)學(xué)生，要引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)提出自己不懂的問題，并幫助學(xué)生解決問題，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。此外，教師可以針對(duì)后進(jìn)生的特長愛好來打造數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。例如讓喜歡繪畫的后進(jìn)生在黑板上畫拋物線、函數(shù)圖像和幾何圖形，讓精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生輔助教師制作數(shù)學(xué)課件，這樣可以幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師應(yīng)該帶動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)去和后進(jìn)生進(jìn)行交流，關(guān)心他們，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，走出閉鎖心靈，體會(huì)友誼的快樂，逐漸轉(zhuǎn)變冷漠的態(tài)度，融入集體生活，學(xué)會(huì)與人交往。

綜上所述，做好后進(jìn)生的教育工作是每一名職高數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)堅(jiān)信教育的信仰和力量，對(duì)他們予以正確的教育和引導(dǎo)，注意觀察后進(jìn)生，用表揚(yáng)和贊賞的方式輔助他們不斷取得進(jìn)步，引導(dǎo)后進(jìn)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，用和諧、溫暖、活潑的集體氛圍來感化他們，做好他們的思想轉(zhuǎn)變工作。

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