關于天然藥物化學一體化教學在中職學生中可行性的討論

[摘 要] 天然藥物化學在藥物研究應用中地位日趨重要，臨床天然提取物的應用也日漸增多。中職教育中學生的理論知識薄弱，操作能力較強，為此天然藥物化學的一體化教學可以幫助學生高效地掌握理論，驗證理論。

[關 鍵 詞] 天然藥物化學；一體化；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0080-01

天然產物是當今藥物研究領域的熱點之一，是發現藥物先導結構的重要源泉，受到了國內外大型藥物研發機構的普遍重視，在創新藥物研發中天然產物發揮了巨大的作用。1980年至今，全球批準上市的創新藥物中，一半以上來源于天然藥物或與天然藥物有關。我國幅員廣闊，擁有極為豐富的天然產物資源，但以前受限于研究條件，僅僅不到10%的藥用植物進行了初步的研究。而隨著國家對天然產物開發的日益重視和國內科研水平的大幅提高，越來越多的活性篩選手段逐漸應用于天然產物開發。如，國際市場目前十分暢銷的銀杏葉標準提取物及其制劑以及十分暢銷的“地奧心血康”藥品等。

天然藥物化學是運用現代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門科學，在中藥現代化進程中發揮著十分重要的作用，并成為醫藥類職業學生的必修學科之一，但是其重要性一直沒有得到足夠重視。天然藥物化學的學科特點決定了其課程內容的復雜性，而職業學生的理論學習積極性又有所欠缺，教師在上課時所遇到的困難也比較多，如學生的理解能力和課堂知識點的安排之間的矛盾，學生對于特征結構的特性知之甚少等。但是職業學生動手能力強，如果結合操作實踐就能讓學生參與其中，并且能夠更快接受。

現在臨床上應用的中成藥越來越多，涉及多個種類，可以讓學生先自行收集這些藥品的外包裝、說明書、宣傳資料等，針對適應癥進行歸類整理，可以極大地提高學生的課程參與感。教師在講相關內容時，學生能很快回憶起某類特征結構的臨床用途。學生能夠快速將自己收集的資料帶入課堂，能夠在結構分類、臨床應用講解時進行知識鏈接。

教師在講解天然藥物化學時最大的困難還是理化性質的部分。學生基礎化學知識的根基不夠扎實，導致學生在理化性質的講解時經常會思維脫節，例如簡單的親脂性、親水性，就能讓學生困惑很久。如果能讓學生親手做實驗，這個問題將會迎刃而解。但是中職學生的操作和本科學生的實驗又要區分開，不能照搬照抄。本科學生的實驗更注重于某個有效物質的提取分離驗證，主要創新研發能力的培養。而中職學生的實驗更多的應該是動手能力的培養，知識的鞏固、理解和拓展。例如糖的燃燒實驗，本科學生不需要操作，這部分知識點較小，可以從理論得來。中職學生參與實驗，那么學生可以立刻理解糖的構成，雖然實驗簡單但是直觀。

教學中，學生還常遇到的問題是，結構之間的混淆。例如黃酮與香豆素，兩個結構的理化性質、臨床應用。在引導學生入門時常會遇到困難，結構相似，結果學生記憶混亂，應用時經常張冠李戴。尤其當講到兩個結構的檢識實驗時，大部分學生就不能理解其原因本質是內酯環與酮環之間的區別，為此教師請學生自己參與實驗設計和準備。開始設計時，為了區分兩者之間的區別，學生必須自己努力弄明白兩者之間的區別。自己為了明確的目標而找課本，這個內驅動力比老師在課堂上知識點的灌輸要有力得多。在理論知識能夠區分后，再引導學生自己選擇最適鑒別實驗。

教學到一定程度，會有部分學生能夠得到能力的提升，能夠設計實驗從化合物的提取到最后的鑒別。例如最簡單的槐米中蘆丁的提取，槐米這個中藥材易取，而且蘆丁與槲皮素在槐米中含量較高，適合做實驗材料，方便學生操作。在槐米的提取中，學生操作能力在整個實驗過程中得到提升，而且理論內容在實訓課程之前講解，學生更容易記憶，馬上應用，理論知識得到強化，理論再指導操作過程，可以得到反饋。

中職學生的操作優勢在于可塑性強，大部分學生不會受到已有知識的干擾，在接受新技能時表現出接受能力強，完成質量高。在試行課程時，以布置任務為先導，請學生自行查找資料，例如藥典、中草藥大全、網絡資源庫時，學生積極性很高，比單純教授文獻檢索方法有實效，學生不僅現學現用，而且有問題及時發現、及時解決。

天然藥物化學現在的重要性不言而喻。實習返校的學生反映最多的就是現行使用的許多中成藥不知道臨床用途。一些由天然藥物開發的化學藥結構復雜，學生僅憑借已有的藥物化學知識很難將其歸類，而學習天然藥物化學時感覺困難，不能跟上理論課的進度，一步跟不上步步跟不上，最后天然藥物化學也就糊里糊涂學完了。一體化教學能幫助學生學好天然藥物化學，學生在工作時能夠及時將所學知識與工作內容鏈接，在面臨工作與學習場景切換時，學生能及時喚醒所學知識，就能減少改換環境的壓力。因此，天然藥物化學一體化教學的可行性很高，將一體化教學推進可以幫助學生鞏固知識。

參考文獻：

姚新生.中藥及天然藥物化學的研究現狀及發展前景[R].全國藥師周，1999.