中職數控車削技術與應用本科“3+4”培養模式研究

[摘 要] 中職數控車削是中職數控技術專業的一門重要學科，同時也是一門理論性與實踐性并重的核心課程。然而隨著時代的不斷發展，各行各業對相關崗位人才的要求也越來越嚴格，學生僅僅通過在中職期間進行數控車削技術的學習已經難以在工作崗位上保有一定的優勢。基于這種情況，針對中職數控車削技術與應用本科“3+4”培養模式進行探究，以期能培養出符合時代需求的專業性人才。

[關 鍵 詞] 數控車削技術；“3+4”；培養模式

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0081-01

一、中職數控車削技術與本科“3+4”培養的必要性

中職數控車削技術是一門理論性與實踐性都很強的專業課，課程的教學目標就是培養學生對復雜零件圖的識別能力及編制數控車削加工工藝文件的能力。而隨著時代的不斷發展，僅僅靠中職期間對學生專業的培養已經不能滿足社會、行業、人才各方面的需要。因此，中職數控車削技術與本科“3+4”培養是十分必要的。

（一）滿足社會需求的必要性

數控車削技術是與多學科相互融合的一項專業技術。在社會各個制造行業中有十分廣泛的應用。首先數控車削技術對于我國社會而言，有助于實現制造業的智能化生產，其次還有助于降低制造業的生產成本，進而有利于推動我國經濟的發展。因此基于以上社會需求，中職數控車削技術與應用本科“3+4”培養是十分必要的。

（二）滿足行業需求的必要性

隨著時代的不斷發展，我國的手工業逐漸被機械化生產所替代，因此機械制造業中推廣數控技術是順應時代發展的體現。隨著改革開放的進程不斷推進，我國已經逐漸上升稱為制造業強國，同時也成為對外出口貿易大國。機械工業行業結構的轉型、數控化水平的不斷提升，造成了行業技術人才的短缺。因此基于以上的行業需求，中職數控車削技術與應用本科“3+4”培養是十分必要的。

（三）滿足人才需求的必要性

提及人才需求，首先我們將從事數控車削方面的技術人員進行人才的層次劃分。首先是藍領，所謂藍領通俗來講就是工廠的技術工人，這類工人的需求量大，但是工作強度大、工資待遇也相對比較一般。其次是灰領，所謂灰領與藍領相比，企業的需求也比較大，但是卻比藍領的技術性要強，不僅可以投入工作應用，還可以進行機械的維護、維修甚至編程方面能進行操作，這類人才企業給予的薪酬是非常可觀的。最后一個層次是金領，他們屬于整個行業的佼佼者，不僅具備理論知識，還具備專業實踐性，同時具備創新性，還可以帶領團隊，這類人才的工資待遇是最高的，但是企業需求比較低。然而僅僅通過中職數控車削技術的學習，很多學生在畢業后只能成為藍領，少有的能稱為灰領，然而通過本科“3+4”培養，大部分學生均能稱為灰領，部分在通過基層積淀后，還能向金領邁進。因此基于以上的人才需求，中職數控車削技術與應用本科“3+4”培養是十分必要的。

二、中職數控車削技術與本科“3+4”培養的方法

（一）各階段明確培養目標

在“3+4”培養模式下，中職、本科兩個階段要明確各自的培養目標，既讓各階段的培養目標具有針對性，還要有所關聯，便于各階段知識、技能等方面的銜接。

首先在中職階段，培養目標應注重理論知識的學習與相關文化知識的積淀。例如對于數控車削這門課程而言，就對學生的數學、物理、英語、計算機等學科的知識水平有所要求，因此在培養的過程中應注重培養學生相關文化課程的知識學習，讓學生具備該職業的綜合能力和綜合素養。其次在本科階段，其培養目標應著重培養具備數控車削實踐能力的專業性應用人才，這類人才不僅具備一定的理論知識，同時還應具備實踐能力，可以走向第一生產線，并能夠在崗位上立足，并具備一定的管理能力。

（二）建立系統的課程體系

在“3+4”培養模式下，課程體系需要更加系統，也更加具備針對性。所謂更加系統就是課程要注重中職與本科兩部分的銜接，所謂針對性則是課程要針對職業，要面向職業化來開展。

在建立課程體系中，首先要注重職業性的課程體系，通過校校合作、校企合作等多種模式，讓學生不僅能得到理論性的專業學習，還可以得到豐富的實踐性訓練，這非常有助于提升學生在今后工作崗位上的競爭力，讓學生通過完備的課程體系學習得到知識、技能、能力多方面的提升。

（三）改革考核評價機制

當明確了“3+4”培養模式的教學目標與課程體系后，在這種特殊的培養模式下教師應改革傳統的考核評價機制，將更為實用的機制運用到教學過程中來。

所謂“3+4”培養模式，其重點就是培養技術性的人才，因此在考核評價機制中，不能僅僅將試卷考試成績作為學生的唯一評價標準，這不利于學生的職業發展。在數控車削這門課程中，教師可以通過改革考核評價機制，將試卷成績、實驗成績、實訓成績按照一定的比例量化，對學生的成績進行綜合評定。

總之，中職與本科銜接的“3+4”培養模式具有劃時代意義。本文通過中職數控車削技術與本科“3+4”培養的必要性與培養方法這兩方面對“3+4”培養模式進行了相關研究，希望能夠為社會培養出符合時代發展的數控專業型人才。

參考文獻：

檀祝平.高職與應用型本科銜接一體化課程體系構建與實踐研究[J].職教論壇，2013（24）.