信息技術(shù)帶給學(xué)習(xí)方式的變革

[摘 要] 信息技術(shù)課程不僅具備了知識(shí)性而且也具備了技能性，可以說它是兩者的結(jié)合。但是總的來說，技能性也可以說是實(shí)踐性，所占的比例比較大一些。技能性要根據(jù)學(xué)生的自身情況來定，所以需要在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候更加注重他們個(gè)別化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣對(duì)他們所起到的教育效果會(huì)更加明顯。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；個(gè)別化學(xué)習(xí)意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0082-01

“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最大差異之一在于網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)調(diào)自主

學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)制性的灌輸式教學(xué)。”這句話是由學(xué)者郝成義提出來的。由此我們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，我更加明白個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)信息技術(shù)課程改革的方案，我國頒布了專門的文件，并且在文件中提道：“中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。”從這個(gè)概念中可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程的性質(zhì)，那就是技能性和知識(shí)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中技能性，也可以稱之為操作性，它所占據(jù)的位置更重要些。

二、個(gè)別化學(xué)習(xí)需要遵循教學(xué)原則

個(gè)別化學(xué)習(xí)并不是絕對(duì)脫離了教師的講課，因?yàn)榻虒W(xué)大綱有明確規(guī)定：完成典型任務(wù)成為教學(xué)的目標(biāo)，因此就確立了以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為核心的教學(xué)原則。當(dāng)然，在具體的貫徹落實(shí)過程中是要區(qū)分不同層次的，這樣才能夠分清問題的主次。比如我們?cè)谥v畫圖的時(shí)候，先讓學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的集合圖形，然后再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的操作，進(jìn)而完成一幅《海底世界》圖。

三、個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程

“現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)

（engaged learning），讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的根本目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動(dòng)型向投入型轉(zhuǎn)移。”這句話出自美國教育部頒布的文件。經(jīng)過具體的實(shí)踐過程，我清楚地認(rèn)識(shí)到想要上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程，最主要的是要了解各個(gè)層次的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和解決他們的問題，而不是把這些問題放到網(wǎng)絡(luò)上讓他們自己去解決。

四、實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的主要方法

個(gè)別化學(xué)習(xí)的方法其實(shí)是由學(xué)習(xí)者自身的能力來決定的，可以分為兩種方式，分別是：自學(xué)和個(gè)別的輔導(dǎo)。那么對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科的個(gè)別化學(xué)習(xí)方法，我也總結(jié)了以下兩種方法：

（一）小組合作模式

小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前很多教學(xué)過程中都會(huì)使用的教學(xué)模式，因此個(gè)別化學(xué)習(xí)也是可以從小組成員之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系入手來利用這種模式的。個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組合作模式之間的結(jié)合可以讓學(xué)生更好地同步學(xué)習(xí)，對(duì)信息的內(nèi)容和形式等都可以做到統(tǒng)一的要求，這更有利于組織信息資源。

（二）充分利用好“導(dǎo)航資源”

對(duì)于非本地資源的信息代理工作可以通過目錄的形式來完成，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息的代理工作不但可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，而且也可以節(jié)省教師的精力，采用輔助手段來對(duì)個(gè)別化問題進(jìn)行解決。

五、個(gè)別化學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用和創(chuàng)新途徑

根據(jù)大綱的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間來進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊纳蠙C(jī)時(shí)間不能少于總課時(shí)的70%。針對(duì)學(xué)生這么多的空閑時(shí)間，怎樣才能做到合理利用呢？又怎樣創(chuàng)新個(gè)別化學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式呢？

對(duì)這方面的問題，我主要是采用競(jìng)賽的方式，比如說可以讓學(xué)生來進(jìn)行Word編排小報(bào)的比賽，這種比賽的實(shí)施不但可以使學(xué)生的技能得到加強(qiáng)，而且也可以提高他們的審美能力。或者是讓學(xué)生進(jìn)行電腦操作競(jìng)賽等，這些小競(jìng)賽的方式都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。另外，學(xué)生也可以通過一些比較貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。比如對(duì)《不良現(xiàn)象的科普》制作，學(xué)生就可以針對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的理論作為支撐，然后把自己拍攝的圖片以幻燈片的形式展現(xiàn)出來。個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)越性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課等方面，在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是很大的。隨著整個(gè)教育環(huán)境的改變，那種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)這種新的要求了，所以個(gè)別化學(xué)習(xí)還有很大的應(yīng)用空間，它并不僅僅是在信息技術(shù)這門課程中可以使用，也可以在其他領(lǐng)域發(fā)揮出很大的價(jià)值，創(chuàng)造出更好的結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總之，新的教育環(huán)境對(duì)于當(dāng)前的教育方式有著新的要求，而個(gè)別化學(xué)習(xí)的理念、實(shí)現(xiàn)方式以及創(chuàng)新途徑等都明顯烙上了這個(gè)時(shí)代的印記，所以我們可以說個(gè)別化學(xué)習(xí)是有著與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)的。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且也使得社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展呈現(xiàn)出更有序的狀態(tài)。

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