汽車底盤構造與維修一體化教學的探索與實踐

[摘 要] 汽車底盤的構造以及質量問題直接影響著汽車的安全，是汽車所有配件中的重要組成部分。在汽車維修專業中，汽車底盤構造的修理是一門相當重要的課程，在實際的維修中，需要綜合零件、機械原理、公差、制圖、材料等進行綜合應用，其中的具體知識內容不僅復雜而且零碎。主要講述當前在汽車底盤構造維修中的教學方式存在的問題，并且就如何更好地實現對這一課程的教學提出相應的實踐措施，以期能夠促進汽車維修專業教學質量的不斷提升。

[關 鍵 詞] 汽車底盤；構造；維修；一體化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0086-01

汽車底盤構造和維修一體化在實際教學中，需要將教學理論和實踐進行有效的結合，以往傳統的教學方式將理論和實踐完全分離，這種教學方式嚴重阻礙了汽車維修專業教學質量的提升，而通過將底盤構造和維修實現一體化以后，不僅能夠有效地實現教學質量的不斷提升，同時也能促進汽車底盤質量的不斷提升，下面就具體對實際教學中存在的問題進行分析。

一、一體化教學的特點

實現一體化教學以后，最明顯的特點就是將以往傳統的教學模式打破了，這種教學方式會針對實際的職業教育需求以及社會對人才的要求，合理利用教學資源，在確保學生理論基礎的同時，使其實踐操作能力得到保證，有效解決了教學和實踐相脫節的問題，將學生在教學中的主體地位得到了充分的體現。此外，通過這種方式，能夠使教師在實際的教學中利用多種多樣的教學方式和材料，將理論和實踐實現有機結合，進而達到將理論應用于實踐的目的，這種教學方式，不是單一的理論教學，同時也不是單一的實踐教學，但是這種教學方式能夠使教學質量得到保證。

二、當前在汽車底盤構造與維修教學中存在的問題

傳統的汽車底盤構造與維修教學在實際的教學中有不同的教學目標。并且具體的教學時間和教學地點也有所不同，這種教學模式完全將理論和實踐分離開來，對教學質量的提升有著直接的影響作用。

（一）磨滅學生的學習興趣

職業技術學院的學生，其主要的學習動力來源于動手操作，以及理論應用于實踐的樂趣，但是在實際的教學中，將理論和實踐分開進行的這種教學模式完全誤導了學生的學習目標以及對學習的認識，最終會導致學生學習動力的不足，這種情況下，學生就會失去對理論學習的興趣，實踐活動也會變成一項單一的重復性活動，長此以往就會嚴重消磨學生的學習興趣，對其未來的職業發展造成影響。

（二）與社會對人才的需求不符

當前社會對人才的需求已經逐漸趨于多元化，針對汽修專業的人才來說，不僅需要懂得相關的維修原理，同時還要能夠實踐操作，通過不斷將理論和實踐的結合才能促使學生實現不斷的發展。但是在實際的教學中，由于采用傳統的教學方式，將實踐和理論分離，這種教學方式對學生理論與實踐的全面發展是相當不利的，對其自身能力的提升以及未來的發展都會造成直接的影響。

（三）理論和實踐脫節

汽車底盤的構造和維修本身就是一個專業性很強的學科，在實際的教學中，如果不能實現理論和實踐相結合，學生就很難對其中的一些構造進行深入的了解，這種情況直接影響學生對于新知識的吸收能力。同時，課本中的內容本身具有一定的滯后性，如果在教學中將理論和實踐分離，就會導致學生學習的理論知識得不到應用和實踐，最終就會導致學生缺乏實踐能力，同時也難以實現對理論知識的有效掌握。

三、汽車底盤構造與維修一體化教學實踐

（一）理論結合實踐進行講解

在進行汽車底盤構造和維修的課程中，學生往往在一個模塊的知識學習完成以后，都能及時有效的掌握，但是在實際的操作中，就會出現無從下手的感覺，比如找不到相關的零件，將一些比較相像的零件混淆，這樣就會直接影響學生將理論知識應用于實踐。面對這種情況，要想解決這一問題，可以將車輛模型放置在課堂上，然后學生就可以在學習理論知識的同時，對車輛的構造以及零件有一個明確的認識，最終就能夠實現應用于實踐，用理論指導實踐。在實際的課堂教學中，教師應該進行巡回指導，如果發現一些學生的能力相對比較差，就應該進行針對性的指導，這樣才能有效提高學生的學習興趣，打好理論基礎。

（二）分部位進行講解

在實際的教學中，汽車的各個部位之間存在一定的關聯性，比如汽車傳動系統、制動系統、行駛系統、轉向系統，這些系統之間都存在著一定的聯系，在最初學習的過程中，學生往往都會將這些知識混淆，為了避免這一點，在實際的教學中，應該確保學生在學習理論知識的同時，能夠面對真實的汽車，明確地認識其各個部分，只有通過這種方式，學生才能充分實現對汽車各個部件以及系統和功能的認識。在此基礎上，還可以實現模塊化教學，這樣學生在以后即使遇到其他車型，也能夠及時準確地確定車輛系統以及工作情況，而且通過這種教學方式，學生能夠更加容易理解，記憶也會比較深刻，這樣就能為其在后期的實踐操作打下堅實的基礎。

綜上所述，在進行汽車底盤構造與維修一體化的教學中，要想保證教學質量，就必須將理論和實踐進行有效結合，因為汽車維修本身是一項完全依賴于實踐的活動。造成汽車底盤出現故障的原因是多種多樣的，所以在實際的教學中，必須將理論和實踐實現有機結合，這樣才能使教學質量得到保證，促進汽車底盤構造與維修一體化教學的不斷發展。

參考文獻：

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