推動中職美容美發與形象設計教學創新發展的措施分析

[摘 要] 隨著職業教育的深化改革，美容美發與形象設計專業成為各個中職院校常設的專業之一。隨著人均經濟水平的提升，美容美發與形象設計人才的市場需求量也逐步擴大。在專業發展的新階段，如何推動中職美容美發與形象設計專業教學進一步創新發展，保證專業人才的質量是需要深入探究的課題。

[關 鍵 詞] 中職；美容美發與形象設計；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0094-01

一、美容美發與形象設計專業教學發展問題

近幾年來人們的生活水平不斷改善，對于自身形象的投資比重也逐漸提升，美容美發和形象設計行業的發展正逐步向成熟期轉型。作為美容美發與形象設計專業人才的重要培養基地，中職院校在專業教學發展上存在如下問題。

（一）教師技能與教材內容更新遲緩

在教學過程中的兩項重要內容就是，課程內容的載體——教材，以及課堂教學的引導者——教師。這兩項重要內容的有效配合，才能讓我們的教學達到理想的效果。但是現在的中職院校普遍存在教材內容落后的現象。潮流的發展日新月異，尤其是關于美發與形象設計這些直觀的造型，作為潮流的風向標其變換速度與成衣相比更加迅速。作為培訓專業技師的教輔資料，如果與潮流嚴重脫軌就失去了它在教學上的意義。另外，作為授課引導者的中職教師，大多也都是從中職院校畢業之后經過進修進入院校就職的。教師自身的文化素質有待提升，同時長時間的校園教學工作讓教師與實際的工作環境脫節，在技能和潮流把握能力上都有待提升。

（二）學生的學習積極性有待提升

美容美發與形象設計專業對于懵懂的中職生來說，沒有具體的概念而言，最直觀的印象和理解都來自于發型工作室里的技師或者美容技師的形象。當接觸專業的基礎課程時，枯燥的課程內容會與學生心中的職業幻想有所差異，因此在學習過程當中積極性不高。

（三）課程安排和教學設計需要革新

目前美容美發與形象設計行業自身本來就存在專業的學徒制度，因此職業院校學生雖然在學校中經過了專業培訓，但是在剛剛步入行業時還是需要從學徒做起。這樣的銜接不夠合理，需要學校在課程安排與教學設計方面做出調整。

二、學生操作技能訓練的創新，培養學生創造力

除了在上述發展問題上做出調整和努力之外，為了提升學生的職業競爭力，學校還需要在學生的操作技能訓練與創新能力培養上做出努力。主要可以通過以下方式。

（一）繪畫基礎課程輔修

在美容美發設計專業與形象設計專業中，學生需要學習如何觀看設計圖。但是學生更需要具有自己的創新思想，敢于嘗試著進行一些基礎設計的構想。這些都需要有一定的繪畫基礎作為鋪墊。

（二）實際操作練習環境營造

在進行美容美發與形象設計專業學習的過程中，除了專業理論學習之外，最重要的就是對操作技能的掌握與練習，而且這樣的練習并非一朝一夕就可以掌握要領的，需要學生進行操作練習量的積累才能得到操作技術質的飛躍。因此，需要學校為學生營造良好的練習環境，方便學生將課上理論在實際操作中加以踐行。

（三）成功店面觀摩與專業講座的組織

學?？梢岳脙炐惝厴I生資源，讓在校學生到優秀畢業生的店面中進行實地觀摩，了解自己在學校環境中所欠缺的內容，尋找自己的差距所在。還可以組織成功的畢業生回校進行行業前沿內容的講座介紹。這樣的互動除了能夠有效提升學生對行業的認識與了解之外，還可以幫助學生營造良好的行業人脈網絡，便于學生畢業后在行業中的發展。

三、時尚元素的滲透與介紹探究發展趨勢

時代的快速發展，使得人們在形象審美領域的意識不斷增強，對于流行趨勢的追逐熱情也在不斷提升。在教學中，大部分的基礎操作技能很少加入當下流行元素和潮流趨勢分析的教學材料。因此，會有部分學生沒辦法在課堂學習中完全掌握當下的流行發型、妝容、美容方法等是什么樣的，對于下一年份的流行趨勢預估就更為困難。如果要把學生培養成一直走在流行前端的行業領先者，需要我們在教學過程中就對學生進行相應的培訓。

例如，分析傳統操作技能與現在流行操作中的銜接演變，讓學生分析其中的優長之處后作出自己的改變設想，然后在課堂中進行討論分析，幫助學生整體提升對操作技能的分析能力，便于學生及時掌握流行操作。再如，通過關注成衣行業的時裝發布會造型，來分析下一年份的流行趨勢變化，如何在發型、妝容上得到更完整的體現等。

另外，還要培養學生的自主學習能力，盡量采用互動式和生本課堂的形式，培養學生的主動性，從而更好地將教師傳授的知識化為己有。教師要在教學中不斷提升自己，做好學生在專業領域的領路人，幫助學生激發創造力和創業力，為今后學生在專業領域有更好的發展做好鋪墊。

參考文獻：

[1]金碧瑤.中職美容美發與形象設計教學改革的解析[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（4）.

[2]朱維娜.關于中職美發與形象設計專業教學的思考[J].中國校外教育（下旬），2015（12）.