工匠精神與德育“生命化”課堂

[關 鍵 詞] 德育；工匠精神；“生命化”課堂

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0102-01

工匠精神對于我國新時期的發展建設具有十分重要的意義，同樣，它也給予教育的改革與發展重要的啟示。德育課是素質教育課堂中最重要的課堂之一，所以，提高德育課堂的教學質量和運用較好的教學方法成為改革的重要組成部分。而工匠精神與德育課堂的良好結合也成為德育課堂改革的一個推動力。“生命化”的德育課堂似乎也是目前職業教育教學改革所倡導的理想化德育課堂。工匠精神在德育“生命化”課堂中的良好運用需要教師具備專業素養和時時更新的教學意識，培養出更加適應和滿足社會需要的專業型人才。教師在德育課堂中要充分發揚工匠精神，培養更加優秀的學生。

一、工匠精神與德育“生命化”的具體內涵

工匠精神，即對于中國產業的優化和商品的制造具有極高的要求和價值，它是對工作的認真與負責，更是對細節的精益求精，耐心細心、專業敬業是它對人才的本質要求。這也是職業教育培養人才所需要的優點。教師作為辛勤的園丁，對于學生的引導和培養更離不開對工匠精神的掌握和學習。如果將工匠精神很好地運用到實際的教育教學中，這對于學生以后的發展是大有裨益的。

在德育過程中，教師可以通過把握工匠精神的實質和內涵，認識到其對于教育工作所具有的重要意義。德育為先，提高學生的專業素質和道德品質是根本。對于職業院校來說，德育教學需要一馬當先。社會需要的不只是技術優秀的實用型人才，還需要具備良好品質的優秀的全能型人才。所以，目前的各大院校都十分重視對于學生德育素質和水平的培養。當學生步入社會，他身上所體現的德育品質和精神都會代表學校的面貌。同時，他對于工作的要求和技能的掌握也會對以后工作的開展產生影響。學校需要做好這方面工作，為以后學生的良好發展奠定基礎。

德育“生命化”是更高水平的課堂教育，它是朝著學生靈魂更深層次發展的一種教學方法，對學生具有深遠的影響。如，在舉辦“尋找身邊最美”活動時，教師可以講述身邊見聞，引發學生共鳴與思考。活動形式可以變化多樣，德育不再是冷冰冰的課堂講解和枯燥無聊的案例分析與告誡。它能夠在教師的影響和發揮下變得生動活潑，從而實現教學目的和達成教學要求。這對于教師的專業素養和教學水平也是一個考驗。所以，教師需要對自己進行內在的提升，以求更好地實現德育“生命化”課堂與工匠精神的結合。

時代和社會對于人才的培養提出了更高的要求，與此同時，教師也要與時俱進，不斷更新自己的教學理念與教學方法，真正跟上教育教學改革的腳步，為社會不斷輸送德育全能的優秀人才，使工匠精神在教師和學生身上得到充分的體現與發揚。而德育對學生以后的發展也能夠起到真正的影響作用。

二、如何將工匠精神運用到德育課堂

教師要建設和營造一個“生命化”的德育課堂，同時充分地融合與發揚工匠精神。這對于廣大的教師來說是一個新的挑戰。教師首先要從精神上和心理上樹立一個科學的教學方法與觀念。其次，教師要結合實際的教學情況，總結和歸納教學方法與規律。在不斷的實踐中去探尋合適的教學技巧，從中滲透相關的思想與意識。在教學過程中，發揚工匠精神，對教學工作認真仔細，對學生出現的問題細心耐心地進行解答，真正地把德育課堂變為“生命化”的課堂。

工匠精神對于改進新時期的課堂教學質量起到十分重要的推動作用。國家對于職業教育也越來越重視，在國民經濟迅速發展、科技水平不斷提高的大背景下，社會對于人才的需求也越來越大，同時，對于人才培養的要求也越來越高。所以，高職教師更需要跟上教育改革的趨勢與要求。一方面注重對學生技能和專業化知識的教育與培養，另一方面要注意引導學生內在素質與修養以及品德精神的滲透。教師需要充分認識和把握工匠精神的發揚與運用在德育課堂中的作用，正確認識工匠精神對于德育課堂的重要性。

德育不是一蹴而就的，是需要長時期的培養與思想熏陶的。教師發揚工匠精神細心與耐心的特點，能夠使學生真正地體會到德育課堂的魅力，從而實現德育課堂的“生命化”。教師能夠真正地發揮工匠精神還需要在實際的課堂教學過程中不斷摸索與發現。

“生命化”的課堂不僅能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量，還能夠給教師提供充足的教學動力，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，改變傳統的課堂教學。德育過程中，使課堂充滿生命力，能夠真正地讓學生接受思想和精神上的洗禮。工匠精神與“生命化”的德育課堂相融合與發揮，必然能夠提高教師整體的教學素質和專業化水平，同時，提高優化德育課堂的教學質量和教學環境，為傳統的德育課堂注入活力與魅力。