三段式范例教學模式在中職網頁設計制作教學中的應用探討

[摘 要] 我國中職教育的目標就是為社會培養技能型人才，而三段式范例就是與之相適應的一種教學模式。在中職網頁設計制作課程教學中使用三段式范例教學模式可以有效地激發學生的學習興趣、提高教學的質量、加強師生之間的溝通交流。

[關 鍵 詞] 三段式范例教學；網頁設計制作；應用；探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0129-01

三段式范例教學模式是將教學分成了三個階段展開。將課堂的45分鐘分成了三部分，第一部分為范例設計、教授范例、分析范例、舉一反三；第二部分為布置課堂習題、引導教學、完成習題、拓展延伸，學以致用；第三部分為教師的評價、攝取案例、經驗總結、累積知識。完成三部分的內容之后便完成了一節課的教學，該教學模式的目的是為了實現課堂的教學目標。本文以試驗的方式展開，討論三段式范例教學在實際教學中的應用。

一、三段式范例教學模式的實踐方案

（一）試驗的假設。三段式范例教學對中職網頁設計制作教學起著至關重要的作用。以此為論據，需要將其證實。設置試驗的變量為自變量與因變量，其中自變量：以三段式范例教學模式為主的課堂教學；三段式范例教學綜合起來便是新知識的學習、任務的布置和完成、最后的評價；而傳統的教學模式即是復習課本、新課教學、當堂練習、評價等。因變量：該教學模式下對學生學習效果和興趣的影響；為了驗證該教學模式是否能夠達到預想效果，通過兩種方式驗證，一是學生的總體成績，網頁設計制作的作品，在評價過程中為了保證公平公正可以找其他老師共同進行評價；二是學生的學習態度和興趣，通過學生的課堂學習現狀以及相關的學習日志進行總結分析。

（二）試驗的對象。某中職院校相關專業的兩個班級，通過學生相關課程的成績進行檢驗，除此之外，要了解學生是否在學習之余參加過關于網頁設計制作的其他有關課程，以此作為依據將兩個班級分為對照班和實驗班。

（三）試驗因素的控制。在整個試驗過程中，兩個班級的教材、教師和教學方法都必須是一致的。在試驗課程期間，教師不應該對學生提起任何相關事務，讓學生在最自然的情況下進行學習，從而保證試驗結果的準確性。

（四）試驗的方法。在試驗的過程中，教師可以相應的滲入多種試驗的方式，比如訪談法、比較法、內容分析法、資料查閱法等等。

二、試驗的理論與依據

三段式范例教學模式保證了教學的基礎性、基本性、范例性，這些原則在教學過程中是必備的。由于參與實驗的學生都是同一個學校的，保證上述三個原則是必要的，因為它能夠讓學生和身邊人進行比較，也能夠讓學生觀察、欣賞和學習作品上佳的學生，讓學生之間相互促進。

三、試驗結果

此次試驗歷時一個月，通過一個月的學習，實驗班和對照班的成績如下：

根據這張表格可以看出，傳統教學模式和三段式范例教學模式的差異較大，而且三段式范例教學模式有很好的反響。學生在學習中都能夠有所收獲，學習興趣也能被激發出來。對于試驗的結果，學生也非常認同，覺得根據范例能夠幫助學習，減輕學習的難度，這種學習方式也得到了學生的認可和接受。

可想而知，試驗的結果便是該種教學模式能夠提高學生的學習效果、激發學生的學習興趣，假設被證實。

信息時代的發展日新月異，傳統的教學方式已經不完全適合如今的教學，利用三段式范例教學模式不僅能夠教授知識，提高課堂質量，還能夠讓學生在學習中有所收獲。因此，在學習過程中，教師應該在課程設計時多創設情景，讓學生在良好的氛圍中學習，更加自信；教師要發揮學生的主體地位，做最好的指導者，給予學生及時的幫助，讓學生逐步提高，獲得更好的發展。對于學生的差異，教師應該加強了解，耐心地幫助和指導學生，做到因材施教，使學生學以致用。

參考文獻：

[1]許艷丹，王志宏.“三段式”多種教學模式在《網頁設計與制作》課程中的研究與實施[J].攀枝花學院學報，2015（2）：111-113.

[2]楊倩.“三段式”教學模式在中職德育教學中的應用[J].文教資料，2015（34）：190-191.