論中職語文教師的教學策略創新

[摘 要] 在教育改革中，教學的方式逐漸發生改變，尤其是中職學校的語文教學取得了一定的效果，但還存在著隱患，中職語文教師的教學仍然處在探索階段。主要對中職語文教學的現狀進行分析，并提出對應的教學策略，對教學策略進行創新，擺脫傳統的教學觀念，達到現代教育的要求，實現中職教育的目標。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學策略；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0140-01

中職學校的語文是學生的必修課，也是學生學習其他課程的基礎。通過語文可以培養學生的理解能力、思維能力，培養學生的綜合素質，在中職學校，語文教學是不可忽視的。中職語文教師在教學語文時，在新課改的指導下，取得了一定的教學成就，但語文教學仍然面臨著一定的問題，文章對中職語文教師的教學策略創新進行了探究。

一、中職語文教學的現狀

（一）中職語文教學的繁榮

新課改實行階段，中職語文教學轉變了傳統的教學觀念，關注學生的主體地位。語文教師在進行語文教學時，改變了傳統的“滿堂灌”的教學方法，利用現代的信息技術進行教學，在教學中重視教學評價，進行教學反思，使中職語文教學的效果顯著提高。

（二）中職語文教師在教學中的隱憂

新課程改革使中職語文教學得到改善，但同時語文教師在教學的過程中還存在問題。

1.學科定位不明

中職教育與普通高中教育的教學目標有所差異，中職教育具有較強的地方特性，主要是培養技術型人才。中職語文教學應該是具有特色的，但現在的中職語文教師在教育的過程中，容易將其看做簡單的普通高中語文教學，忽視中職語文的特色。

2.中職語文教學中的師生關系不融洽

在中職學校中，教師與學生的關系與普通高中學校的師生關系有所不同。師生的交流比較差，由于中職學校學生的語文素養比較差，綜合學習成績不好，很多學生性格叛逆，在語文學習時，抱著應付的心態，遇到難題，探究性不強，容易退縮。語文教師在教學語文時，總是進行內容的講解，很難將課程深入學生的內心，還有就是部分學生的自制力較差，上課時影響課堂秩序，在課堂上與教師的配合能力較差，再加上有些教師的教學方法不恰當，這些都給語文教學帶來較大的挑戰。

3.語文課堂教學方法陳舊滯后

由于中職學生的語文素養多半較差，在初中學習時，沒有打好語文基礎，對語文中的很多內容都是一知半解。當前的中職語文教師在開展語文教學時，所選擇的教材一般以普通高中的教材為主，導致教學的內容比較枯燥，課程設置比較單一，與學生的學習特點不相符。

二、中職語文教師的教學策略創新途徑

（一）創新教學的方法

中職語文教師在進行語文教學時，應該創新教學方法，根據學生的學習狀況，采用合適的教學方法。在教學時，語文教師應該將學生的學習熱情調動起來，與學生進行交流，提高學生的學習興趣。由于中職學校的學生普遍存在注意力不集中的問題，語文教師在進行語文教學時，應該設置多種多樣的教學活動，將“靜”態課堂變為“動”態課堂，與中職學校的特點相結合，將學生的語文素質化為能力，使學生全面發展。

（二）創新學生的學習活動

語文教師在進行教學時，可以將學生有效地分組，加強學生的交流合作，發展中職學生的探究能力。在分組時，一般采用小組制，“四人一組”，特別的可以分為六人一組，分組要考慮所分組學生的狀況，保證每一組的水平是比較平均的，在遇到語文難題時，能夠進行有效的討論，這種過程會加強學生與教師的互動性，師生共同質疑，然后進行合作討論，解決問題，有利于培養學生的問題意識，提高教學效果。

（三）創新教學的流程

教學流程的設置應該是高效的、合理的。語文教師在進行語文教學時，要把握教學的節奏，將教學的流程進行明確的規劃，根據學生的身心發展規律，循序漸進地教學，將學生的水平逐漸由低級向高級轉變。

（四）創新教學反饋的方式

在教學反饋時，教師應注重學生的學習反饋，收集學生的意見，合理地調整教學活動，同時，教師應該主動地對教學過程進行反思，查找教學的問題，提高教師的專業素質和專業水平。

三、中職語文教師教學策略創新的意義

中職語文教師進行教學策略的創新，是實行新課改的要求，是社會對中職教師教學的要求。創新教學有利于轉變教師的觀念，使教學的方法、模式得到改進，提高教師的專業素質，同時，還有利于提高中職學生的綜合素質，提高學生的專業能力，提高教學效果。

學生的頭腦具有強大的潛力，中職語文教師在教學時，要解放思想，改進教學的方法，對教學的過程提出新的見解，將學生的主體地位放在第一位，關注學生的需求，提高學生的語文學習興趣，提高教學效果，使中職語文的道路走得更遠、更平穩。

參考文獻：

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