試論職業高中語文“學困生”的轉化策略

[摘 要] 在職業高中的語文教學中，存在學生語文學習興趣不高、學習困難、學業不良等問題，對其進行深入的分析和審視，探索職業高中學生在語文學習中的困難影響因素，并提出相應的學習困難轉化策略。

[關 鍵 詞] 職業高中；語文；學習困難；轉化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0141-01

在目前的職業高中語文教學中，學習困難、學業不良的現象較為突出，這不利于學生的成長，制約了學生的發展，使學生的語文素養出現遲滯的現象，影響了學生語文專業知識的習得以及人文素養的生成。為此，我們需要從教育的角度，對學習困難的學生進行關注，并采用相應的語文教學策略，提升學生的語文學習能力。

一、職業高中語文學習困難的原因分析

（一）語文學習動機和態度不足

在職業高中語文學習過程中，一些學生輕視語文和厭學語文的現象較為突出，表現為語文學習動機低下，興趣不高，這就致使學生在語文學習過程中，產生心理惰性，從而使學習困難情況逐漸加重。

（二）語文學法習慣不良，導致學習困難

學生的學法習慣對于語文學習有較大的影響，一些學生在語文學習過程中的方法不當，從而影響了對文意的理解，缺少對語文內容的預習和復習，難以消化和理解語文知識。

（三）語文基礎薄弱，導致學習困難

在職業高中的語文教學中，一些學生存在語文“雙基”薄弱的問題，出現讀錯寫錯形似字、用錯同音字的現象，對于詞語運用也不夠熟悉，出現詞語搭配不當、結構混亂、不合邏輯等問題。

二、職業高中語文教學的轉化策略

（一）要激發學生的學習動機，使學生樂學語文

在職業高中語文教學中，教師要激發學生的語文學習動機，只有在動機的驅使之下，學生才會進入學習狀態，產生樂學心理。教師可以在教學中引入情境教學方法，引導學生在情境化的場景之中，體會和領悟語文知識的樂趣，產生積極的語文學習動機，轉變學習態度，增強語文學習的積極性。

（二）充分運用情境教學法，培養“學困生”的語文學習興趣

由于語文學習困難的學生，對于語文學習的興趣不大，難以集中精力進行語文學習，為此，教師需要有效運用情境教學方法，通過角色扮演、情景再現等方式，激發學生內心的語文探究欲望，從而理解語文知識內容。

1.融合不同學科知識的情境化教學

職業高中語文教學要注重與其他學科知識的融合與鏈接，這樣，可以幫助學生快速便捷地獲得知識，解放學生的語文學習思維。在教學中，教師可以綜合運用相關知識，對知識進行重組，以培養學生的語文學習能力，解決語文具體問題。例如，在職業高中語文《音樂就在你心中》一課中，教學重點是閱讀教學，然而，如果學生不具備基本的音樂知識，則無法理解和明白課文中的“樂為多聲”的觀點，因而，教師可以適當涉獵一些古典音樂曲目、歌劇曲目、交響樂曲目等，使學生明白音樂是無國界的，是多元化的，從而使學生增加語文學習的興趣。又如，在職業高中語文《畫里陰晴》一課中，教師也要向學生講解相關的繪畫知識，水彩畫和水墨畫、西洋油畫和中國寫意畫等，通過對繪畫知識的描述，讓學生理解博采眾家之長的藝術追求理念，明白藝術創作貴在不斷創新的道理，使學習困難的學生感受到語文知識的豐富性，從而增進語文學習的興趣。

2.借助于自然、生活環境的情境教學

職業高中語文課堂要向自然、生活領域拓展，要使語文課堂融入學生的日常生活和自然環境之中，使學生在生活情境中，產生語文探究興趣，生成主動求知的欲望。

例如，在職業高中語文《為你自己高興》的教學中，教師可以結合學生自身的生活經驗和環境，讓學生在自己身邊搜索類似“老王”這樣的人，在教師的啟發之下，學生進入生活化的情境之中，打開了思路，暢所欲言，有的學生會聯想到日常上學經過的街道上，有一個修鎖的手藝人，他的修鎖手藝在本地最高，也整天樂哈哈的，應當可以說是自我感覺很成功的人；還有的學生聯想到小城鎮上“××理發廳”的女老板理發手藝高，小城上的人都喜歡到她的理發廳理發，這個女老板每天喜迎客人，也是一個成功的人……在這些生活化的情境之中，學生很快理解了語文課文的主旨：只要是通過自己努力、上進而生存的人，就是一個成功的人，也應當為自己高興。

3.融合多媒體教學情境，引發學生的語文學習興趣

創設多媒體教學情境也是一種有效的教學策略，它可以使學習困難的學生集中注意力，使抽象的知識變得直觀、生動、易于理解，學生可以輕松地在多媒體的情境下，獲得語文知識。例如，在職業高中語文《安塞腰鼓》一課中，教師就可以引入多媒體視頻，展示安塞腰鼓隊奔放的舞姿、磅礴的氣勢，學生容易被這壯觀的場面所吸引，從而激發出極大的語文學習熱情，產生高效的學習效果。

總之，在職業高中語文教學中，對于學習困難的學生，教師要注意采用情境教學的有效策略，增強學習困難學生的語文學習動機和興趣，從而提高學生的語文學習能力，培養其語文綜合素養。

參考文獻：

[1]付瑤.問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究[D].貴州師范大學，2014.

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