中等職業學校教師隊伍德育素養建設探究

[摘 要] 教師的德育素養在德育工作中起著重要作用，教師必須充分認識到德育素養的重要性，要加強中職學校學生德育工作的實效性，就必須提高教師的德育素養。加強師德建設，是改進德育工作、引導學生健康成長的重要方面。因此，要多方位地提高教師的德育素養。

[關 鍵 詞] 中職學校教師；德育素養；探究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0177-01

教師的德育素養在德育工作中起著重要的作用，要加強中等職業學校學生德育工作的實效性，就必須提高教師隊伍的德育素養。教師是人類文明的傳播者，也是學生健康成長的引路人，教師的職業特點使其德育素養具有特殊性，因此必須重視對教師德育素養的培養。

一、當前中職學校教師德育素養的現狀

當前，部分教師職業精神滑坡、價值觀念傾斜，因此更要把教師的德育素養作為一項重要任務來抓。而當前中職學校教師的德育素養雖基本達到一名人民教師的要求，但還存在一些問題，如：

（一）中職學校教師的德育意識不強

意識決定行動，行動往往反映一個人的主觀意識。而現今，中職學校的一些教師受外來腐朽思想的侵蝕和腐化，滋生出拜金主義、享樂主義和個人主義的傾向，特別是加上當前社會對中職學校的偏見，導致很多中職學校教師缺乏職業的認同感，職業信仰的動搖使他們懈怠于德育素養的提高。中職學校教師更多的是機械地傳授課本知識，缺乏提高自己德育素養的意識，這就造成教師素養不高、威信不足，無法做到言傳身教的結果。

中職學校教師在教學過程中更多地偏重于知識的傳遞，忽視了知識背后的德育，殊不知德育工作是寓于各學科教學過程的始終。很多中職學校教師認為德育工作與他們沒有關系，是德育教師的工作，他們只要做好自己的教學工作即可，這種缺乏德育教學意識的現象極為普遍。

（二）中職學校的德育評價體系欠缺

教育評價具有鑒別作用，健全的評價體系可以使教師更客觀、詳盡地了解自己的教學情況，有利于發揮自己的優勢，改變自己的缺點。科學的評價體系可以激發教師的工作熱情，從而提高工作效率。但是，現今中職學校的德育評價體系不夠科學，德育工作在實踐操作中缺乏評價的標準，無法直觀地量化，很多中職學校教師做了很多德育工作，但無法得到客觀的評價，嚴重打擊了他們的積極性和自信心。教學評價體系更多是側重于實際的成績，而德育工作的評價更多是出于形式。因為科學的德育評價體系的欠缺，使得很多的中職學校教師忽視了德育工作，從而不利于中職學校教師整體德育素養的提高。

二、提高教師德育素養的途徑

教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德、價值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識。從中可以看出，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年，就要求每一位教師必須具備較強的德育素養。

（一）強化教師的德育意識

隨著經濟全球化的發展，以及受市場經濟的負面效應影響，一些教師滋生出個人主義、拜金主義的傾向，加上社會對職業教育的偏見，使得一些教師動搖了職業信念，淡漠了社會責任感，自我認同感也不強。教師素質不高，威信下降，學校德育就難以取得實效。做好德育工作是教師義不容辭的責任，教師要提高終身學習的能力，發揮主觀能動性，創造性地從不同的角度努力做好德育工作，以適應學校深入開展德育教育的需求。青少年正處在身心全面發展的時期，學習能力強，可塑性較大，因此教師要言傳身教，不僅向學生傳授知識和技能，更要幫助他們養成良好的道德品質和行為習慣，形成正確的三觀。

（二）發揮學科教學的主渠道作用

在學校教學中，全體教師都是德育者，教師應當切實擔負教書育人的職責。但實際上，學校中很多任課教師認為德育不是自己的本職工作，只有學工部門和德育教師才負有德育的責任，這是不正確的德育觀念，不利于學校德育工作的開展。文化知識的學習是形成正確世界觀、人生觀和價值觀的基礎，而各學科本身就包含著價值或道德教育的內容。因此，在德育工作中要發揮學科教學的主渠道作用，除德育課以外，其他各門學科都應該滲透到德育中，教師在教學工作中提高自己的專業水平，深入挖掘專業知識本身包含的價值和道德教育的內容，提高教學質量，從而達到“雙贏”的目的。

（三）建立科學的評價體系

目前，對德育和教師的德育工作評價的主體主要是政府部門，由于評價主體的單一性和不合理性，使得有些教師做了大量實效性工作卻得不到有效的肯定，這挫傷了他們工作的積極性。因而，建立科學的德育成效評價體系十分必要。評價的主體要偏向于社會和用人單位等，評價的內容要偏向于知識、行為、思想等綜合性評價，從單純、單次的評價轉變為長期的過程性、階段性評價，德育工作的評價體系還應建立健全的量化標準，客觀、全面地評價德育教學工作，充分激發教師的工作熱情，從而提高德育工作的效率。

參考文獻：

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