文明禮儀之“誠(chéng)信”教育

[摘 要] 若將誠(chéng)信比作人生，誠(chéng)信就是賴以生存的根，失去這根將無法立足，淪為沒有靈魂的腐木。因此說，“誠(chéng)信”就是“生命”。就監(jiān)考中偶遇一名學(xué)生的“伺機(jī)”作弊行為，談?wù)務(wù)\信教育。

[關(guān) 鍵 詞] 誠(chéng)信；生命；德育；案例

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0191-01

一、案例背景

2016年1月的期末語文考場(chǎng)，一名容貌姣好的女生，行為表現(xiàn)“異常”：穿著寬大的羽絨服，衣服里面“充實(shí)”出極不相稱的臃腫感，脖子上圍了一條超長(zhǎng)的圍巾，蹺著二郎腿，圍巾的下擺放在腿上，右手在課桌上寫字，左手則放在腿上，用圍巾的下擺遮著，而身體則緊貼著課桌坐著……每寫幾個(gè)字，眼睛就向下瞥一下腿上被圍巾遮蓋的左手。我走到她側(cè)面，幫她理了一下腿上的圍巾，算是提醒她要遵守考場(chǎng)紀(jì)律。這時(shí)，她停筆不動(dòng)了。當(dāng)我在教室巡視時(shí)，她的眼睛一直“偷偷”地瞄著我。于是，我站在她附近，直至考試結(jié)束。

二、解決過程

終于，一聲清脆的考試結(jié)束鈴聲響起，我如釋重負(fù)。我走到她身邊，輕輕地拍了拍她的肩，示意她跟我來。我想，她肯定心知肚明，我為什么找她，而我和她平時(shí)又相互不認(rèn)識(shí)。出乎她的意料，我讓她幫我點(diǎn)一下收上來的試卷份數(shù)是否正確。整理好試卷，我輕聲對(duì)她說，我想與她聊幾句。

出了考場(chǎng)，我領(lǐng)著她走到一個(gè)隱蔽的場(chǎng)所，開門見山地對(duì)她講了這么幾點(diǎn)：

1.拉近心理距離。

我和你本沒有任何“交集”，也許以后也不會(huì)再遇到，所以，我沒有必要因?yàn)橐淮伪O(jiān)考“偶遇”，而讓你有“刻骨銘心”的回憶。

2.曉之以理。

我教了二十幾年書，做了這么多年的班主任；你做了這么多年學(xué)生，考了這么多年試。作為監(jiān)考教師，我身上有職責(zé)；作為考生，你也應(yīng)該知道自己的“本分”。考場(chǎng)上，考生的任何僥幸行為，其實(shí)都是在侮辱教師的“智慧”。不信，你站在講臺(tái)上試試看，教室的每一個(gè)角落，學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都在教師的“眼里”。

3.動(dòng)之以情。

剛才在考場(chǎng)上，我的經(jīng)驗(yàn)告訴了我一切，而我之所以沒有在大庭廣眾之下“揭穿”真相，是想保護(hù)你的“自尊”，不想傷害你。聽我這么說，她立即感動(dòng)得差點(diǎn)掉眼淚：“老師，真的謝謝您！”

4.“誠(chéng)信”之“重”。

誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的一生至關(guān)重要，對(duì)于這點(diǎn)，你現(xiàn)在的老師、曾經(jīng)的老師和父母一定沒有少給你教育，所以，今天，我不想多說什么。我只是想告訴你，二十年前，我在讀大學(xué)時(shí)，男生因?yàn)闆_突打架至頭破血流而受處分，都不會(huì)嚴(yán)重到被開除的地步，而在我讀大學(xué)的四年中，每學(xué)期結(jié)束，都會(huì)見到公告欄內(nèi)貼有考試作弊的處分決定——開除學(xué)籍。考試作弊事關(guān)一個(gè)人的誠(chéng)信問題，一個(gè)人失去誠(chéng)信，他（她）的人生終將失去一切。

5.與其約定。

這件事，我承諾不會(huì)上報(bào)至相關(guān)部門，畢竟你沒有作弊成功，同時(shí)我也不會(huì)對(duì)她的班主任和其他任何人講這件事，僅限于“你知我知”。

言簡(jiǎn)意賅地說了這么五點(diǎn)，我沒有再啰嗦其他，只是讓她回去好好思索，以后類似的“糊涂”可不能再犯了。她在“千恩萬謝”中回到了教室。

三、案例分析

（一）西醫(yī)手術(shù)直接“切”掉病根，而中醫(yī)講究的是“養(yǎng)生”

家有家規(guī)，校有校紀(jì)，國(guó)有國(guó)法。任何場(chǎng)合，做任何事情都必須遵守一定的規(guī)則。家里做錯(cuò)事，父母施予一頓“棒打”；學(xué)校里違紀(jì)，校長(zhǎng)室發(fā)一文“處分”決定；社會(huì)上違法，按法給予相應(yīng)的“制裁”。這些都是西醫(yī)式的處理，作為社會(huì)公民，違法必究，那是必須的，但是，作為還沒有成年的學(xué)生，也許對(duì)待他們所犯的錯(cuò)，采取中醫(yī)式的教育會(huì)更好些：多一些寬容、耐心和細(xì)心。如果不是原則性的錯(cuò)誤，允許學(xué)生通過犯錯(cuò)積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）多一些溝通技巧，做學(xué)生的良師益友

很多學(xué)生與教師之間，在平時(shí)的教育與教學(xué)中，建立的是一種“管”與“被管”的角色，使師生之間，至少從學(xué)生這個(gè)角度來說，平時(shí)做到敞開心扉還挺難。在這次監(jiān)考中發(fā)生的不誠(chéng)信行為，若上綱上線，帶來的結(jié)果是：學(xué)生受了處分，自身對(duì)學(xué)校和教師敵視；給班集體帶來名譽(yù)損害，招至班主任和其他學(xué)生對(duì)她的不滿。她內(nèi)心塞滿了負(fù)面情緒，教師又怎么能夠成為她的良師益友呢？

（三）換一種方式處理，也許“柳暗花明又一村”

盡管在作弊后果很嚴(yán)重的“高考”考場(chǎng)中，每年都會(huì)曝光出在刀尖上走的“以身試法”者，更何況在平時(shí)的學(xué)校考試中出現(xiàn)這樣不誠(chéng)信的行為。在學(xué)校組織的期中期末大考中，對(duì)待學(xué)生作弊這樣的行為，也有老師采取見一個(gè)抓一個(gè)，不是事先做好預(yù)防工作，也不是發(fā)現(xiàn)苗頭后想方法將損失降到最低，結(jié)果也許是肅清了考紀(jì)，但對(duì)當(dāng)事者也許除了責(zé)罰外的教育不多，傷害更大。

四、案例反思

1.十年樹木，百年樹人。誠(chéng)信是一個(gè)人生存和立足之本，可以說，誠(chéng)信就是生命。作為一名教育工作者，在面對(duì)學(xué)生違背“誠(chéng)信”道德時(shí)，應(yīng)該多一份寬容、多一些方法、多一些耐心和細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，相信“明天一定會(huì)更好”。

2.“動(dòng)之以情、曉之以理”在很多時(shí)候，不光可以打動(dòng)學(xué)生對(duì)教師存有一定“戒備”的心，還可以讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明白一定的道理，把握好分寸，班主任的工作收效將會(huì)更顯著。