中職語文教學價值定位及其實現的思考

[摘 要] 在中職的語文教學中，大綱給中職的語文教育規劃了實施方案，但是在落實的時候卻不盡如人意。為了使中職語文教學價值得到很好的定位和實現，首先介紹了中職語文教學現狀與面臨的困境，然后介紹了中職語文教學困境的關鍵點：價值定位與教學實施，最后提出了一些淺顯的意見。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學價值；實現

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0012-01

隨著職業教育的快速發展，中職教育在我國發展的速度越來越快。在現在的中職教育中，對于中職教育改革的呼聲也越來越高。對于中職語文教育的改革呼聲也非常的高，很多學者都提供了改革的建議，但是確實可行的改革建議非常少。本人通過對中職語文教育的觀察，對中職語文教育提出了一些自己的見解。

一、中職語文教學現狀與面臨的困境

在現在的中職教育中，往往會出現以下現象：教師不喜歡教學、學生不喜歡上學。這是一種教學雙失的現象，使得教學處在不斷惡性循環的狀態之中。不少的專家學者通過分析，得出出現這種狀況的原因有以下幾個方面：

（一）重視程度不夠，忽視語文教學的重要性

在中職的教育中，首先需要考慮的是就業，故而就業率成為了首要追求的目標。在這種思想下，文化課程的學習自然就不會受到學校的重視，也不會受到學生的重視。教師在進行教學的時候，往往采取的是模糊了事的做法，學生在學習的時候也是采取走馬觀花的態度進行學習，這種教學的效果可想而知。

（二）學習勁頭不足，生源質量堪憂

中職教育的教育對象基礎較差，也是出現這種狀況的原因。現在的生源已經不能和20世紀90年代的生源對比，現在的生源大多是不愿意學習的學生，再加上現在中職教育在不斷的擴招，越來越多的生源沒有經過考試就可以直接入讀，這對于中職教育來說是一個挑戰。

在現在的教學中，中職教育的學生往往思想上懶惰，不求上進，使得教學舉步維艱。現在，我國又在倡導中職語文教學的進一步改革，這對本就脆弱的教學質量又帶來了新的挑戰。

（三）教學模式單一，教學方式亟待改進

在現在的中職語文教學中，采取的教學方式還是灌輸式的教學方式。在教學的時候，教師一味地在講臺上講授知識，而在臺下的學生根本就沒有加入教學，實際的教學效果就是學生不知道教師在講臺上表達了什么思想。這種落后的教學方法需要進一步的改進，要加強課堂上師生的互動。

（四）教學設施落后

在現在的中職教育中，大量的擴招使得學校的教育經費更加緊張。一些學校的領導只重視學生的入學人數，對于學生的學習質量則不夠重視。在中職學校，甚至出現了學生沒有教學場地的現象，嚴重制約了中職教育的發展，這也使得中職語文教育發展受到了制約。

二、中職語文教學困境的關鍵點：價值定位與教學實施

（一）中職語文教學的價值定位分析

在中職教育的過程中，語文其實是各科的基礎。打個比喻，就如同中職的專業課是高樓大廈，而語文學科就是這座大廈的地基。沒有語文課程教授給學生的理解、閱讀能力，學生在學習其他學科時，便會遇到在理解文本知識時理解不到位的問題。因此，中職語文教育的作用是實現語文的工具性作用，同時也強調繼續學習的能力。

但是，在實際落實的時候，我們的落實效果和大綱的要求相距甚遠。在對中職語文教學的調查中，發現有接近一半的學生不喜歡語文這門課程，這就要求我們的教育工作者思考如何才能實現語文教育教學的價值。

（二）有效性教學實施分析

在中職語文教學中，中職語文教學的價值不能實現的原因有很多。在眾多的原因中，進行教學方式的改革是研究的核心。在大綱中，也對中職教育提出了一些建議，如，中職語文教學需要按照大綱的要求進行教學，適當的考慮職業教育的特點。故而，在進行中職教育的時候，要堅持以學生為本的思想，改善教學的方法，將學生作為教學的中心，積極培養學生的語文能力和應用能力，培養學生的職業修養，提升學生的職業道德。

三、中職語文教學價值實現的對策：語文綜合實踐活動

（一）準確定位，激發學生學習興趣

中職教育和其他的教育不同。中職教育是為了培養學生的職業能力而進行的職業化教育。在中職語文教學中，要根據學生的不同專業設置不同的語文學習，使得學生可以使用語文知識為工作服務。

（二）靈活調控，認真組織活動過程

在教學的過程中，切不可只有教師在課堂上教學，而學生在課堂上發呆。這就需要我們的教師在課堂上注重課堂氣氛的調節，增加互動式的活動，促進學生與學生、學生與教師之間的溝通交流，做到靈活調控，提高課堂學習的效率。

語文，不僅僅是學生在中職時代的一門課程，更是輔助學生以后工作和學習的重要支柱。教師要根據時代的特點和學生的實際情況，做到因材施教，把語文學科中的實用知識傳授給學生，讓語文可以真正地應用到學生的生活和工作中。

參考文獻：

[1]呂亞娟.中職語文教學的困境與對策[J].呂梁教育學院學報，2012（4）.

[2]余芳.授之以漁，不如授之以“漁場”：提高中職語文綜合實踐活動的有效性[J].中等職業教育，2012（18）.