高中語文審美教育策略探究

[摘 要] 隨著教育的不斷發展，語文教學也進行了改革與創新，尤其是在中職語文教學中做好審美教育工作不僅可以培養學生的審美能力，同時也可以激發學生的學習熱情，提高學習的效果。且在新課改的不斷影響下，對審美教育也提出了全新的要求，尤其是在語文教學中，就要突出審美教育的作為與地位，促進學生的學習與發展。基于此，針對在語文教學中進行審美教育進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 高中語文；審美教育；策略分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0017-01

對于審美教育來說，不僅是素質教育的一種，同時也是藝術化的教學過程。審美教育已經成了提高學生審美能力的關鍵階段，不僅需要教師的參與，也需要學生的共同努力。在新課改中明確指出了語文教學有著一定的審美功能，所以教師就要幫助學生學會怎樣去發現美的存在，從而感知美。隨著學生自我意識的發展，對審美體驗等方面也有了全新的要求。

一、在語文教學中開展審美教育的意義

在語文教學中開展審美教育已經成了素質教育發展的必然要求，通過開展審美教育，可以提高學生的美感，同時也可以激發學生的創新意識，實現人文上的關懷，讓學生可以發現語文教材中存在的自然美與人性美等。且對于素質教育來說，最理想的狀態就是要讓學生喜歡上學習，從而可以積極主動地參與學習。通過學習，還可以不斷提高學生的知識與技能，讓學生在愉悅的氛圍中實現健康長遠的發展。在創造心理學中也將美感看作是審美智慧的一種，并認為審美智慧已經成了人的智能結構中重要的一部分。主要是因為美感可以充分激發探索與創造的欲望，從而活躍思維，提高創作能力。

二、在語文教學中開展審美教育的措施

（一）提高學生的審美感受

語文教學要建立在開放的基礎上，學生通過學習語文知識，不僅可以學習到字、句等方面的知識，也可以感受到語文學習中美的存在。且在學習的過程中，必然要先進行閱讀，感受節奏與韻律，從而加深學生的情感體驗。如，在學習《荷塘月色》的過程中，教師就可以讓學生背誦描寫“月下荷塘”與“荷塘月色”的段落，同時讓學生感受其中的優美意境。這樣也就可以讓學生從視覺、聽覺以及嗅覺等方面感受到荷塘在月色中的優美意境。且在這種動靜結合以及情景交融場景的影響下，可以有效提高學生的審美感知能力。

（二）分析語文教材，找出教材中的審美因素

通過分析可以看出，想要在語文教學中開展審美教育，教師就要讓學生在感受美的基礎上做好深入的挖掘工作，再現教材中的美。教師在引導學生進入美的境界時，還要激發學生對美的情感體驗，這樣也就可以實現感情上的共鳴與交流。因此，為了實現這一教學目標，教師就可以組織學生細細品味教材中的情感，以此來抓準文章變化的思路，從而感受文章更深一層的內涵。在這種教學模式的影響下，學生在情感的熏陶下可以提高自身的審美情緒。如，學生在學習《山居秋暝》的過程中，教師就可以組織學生針對其中的一句話進行分析，讓學生感受其中所蘊含著的美。通過深入的體會與感悟，還可以讓學生與作者產生共鳴，從而找出作品中存在著的美。

（三）運用好課堂的語言，突出美的存在

在一堂美妙的課堂中，美的語言有著重要的影響。學生通過教師充滿個性美的語言感受到美好的情感，這樣就可以賦予學生鮮明親切的美感。因此，在這一基礎上教師就要指導學生學會美讀與美說，從而提高學習效果。通過讀可以幫助學生更深入地了解文章，從而明確其中的情感色彩，感受到語言上的氣勢。通過讓學生進行美讀與美說，可以從不同的層次上感受美的存在，這樣也就可以加深學生對美的感悟。

（四）鼓勵學生進行想象，增強學生的審美體驗

就目前的語文教材來說，散文上的意境、小說中的氛圍等，如果僅依靠教師的講述是難以全面地展現出來的，所以教師就要采取有效的教學方法，調動學生的語言感受能力，增強學生的藝術情感力以及藝術想象能力等，這樣才能喚醒學生的審美意象。因此，在課堂教學中，教師就可以做好情境的導入工作，通過特定的情境來加強學生的情感體驗，增強學生的審美情感。因此，在實際教學中，教師就要引導學生進行想象，融入自己的想法來感悟文章中的內容。

綜上所述，可以看出，在語文教學中開展審美教育有著極為重要的意義與效果。因此，在實際教學中教師就要與學生共同參與學習，從學生的實際情況出發，完善工作細節，實現語文教學的目標。

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