中職體育教學中融入人文精神的策略探析

[摘 要] 新課改教育課程落實以來，各個教育領域也開始了改革的新面貌，其中就包括體育教育。在新課改要求下，體育教學在傳授體育知識、增強體質的同時還要注意人文精神的教學，要充分發揮學生的主觀能動性，讓其綜合素質得到全面發展。針對中職教育中體育教學融入人文精神的策略進行簡要分析。

[關 鍵 詞] 中職體育教學；人文精神；方法策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0026-01

在傳統的體育教學過程中，中職的體育教育模式一直比較單一，教學活動內容僵化老套，無法讓學生得到很好的發展。在新的教學理念下，在中職的體育教學中融入人文精神是很有必要的，人文精神和體育教學相結合，可有效地促進中職學生綜合素質的全面發展。

一、中職體育教學中融入人文精神的必要性

（一）時代發展的要求

如今社會是一個全面發展的社會，對于學生的培養不可能只注重某一方面的教學，強調的是德智體美勞的全面發展，要求每一位學生都是綜合素質全面發展的人才，學生在步入社會后要能滿足社會發展的需求。為了讓學生以后步入社會能適應社會對人員的內在要求，在中職的體育教育過程中必須注重人文精神的融入，培養學生的良好品行，為社會培養全面發展的人才。

（二）自身發展的需求

在體育課程的教學中，許多學生表示自己不喜歡傳統老套的教育模式，他們渴望體育教學中注入新的模式，為體育課堂帶來不一樣的生機。在體育教學中融入人文精神可以讓體育教學活動更加的豐富多彩，富有趣味，使學生強身健體的同時也能豐富其情感認知，能有效激發學生的主觀能動性。

二、中職體育教學中融入人文精神的策略

（一）更新傳統教育理念，突出人文體育的關懷

受傳統教育理念的影響，很多職校在體育教學中采用的還是老一套的體育教育模式，只注重學生身體素質的教育，而忽視了人文精神的教育。在新課程實施背景下，人文精神融入中職體育教學中要做到在增強學生體質的同時更要注重學生心靈世界的塑造。在中職體育教學的過程中，教師要摒棄老舊乏味的體育教學方法，因材施教，充分發揮每一位學生的主觀能動性，注意學生間的個性差異，使學生的個性得到有效發展。例如，在體育課中踢毽子課程，有些男生對踢毽子實在提不起興趣，教師也可以在綜合考慮后教男生打籃球，而把踢毽子課程留給女生，這樣不僅可以使課堂有效順利地進行，也充分發揮了教師的人文關懷，讓學生在此過程中也明白了教師的通情達理，對教師更加敬佩，對課程的學習也更加積極。體育課程是一門活性課程，在適當的時候教師可以作出調整，讓每一位學生在體育課中都能找到自己的興趣所在，除了強身健體之外，還能愉悅身心，促進學生心靈的健康成長。

（二）制定合理的教學目標，有針對性地進行體育教學

體育教學活動是一門充滿活性的課程，教師針對不同學生的身體素質也可以作出不同的調整，這也是人文精神在體育中的表現。每個學生間都存在差異，教師要考慮學生的主體需求，使課堂氣氛更融洽和諧。例如，在800米長跑的考試過程中，有些學生身體不適無法在規定時間內完成課程，教師就可以酌情考慮放寬一點時間，或是有些學生體育基礎較弱，在進行較強的體育訓練時教師不要一味強求，可以制定一些基礎的體育訓練來幫助學生強身健體，使這些在體育課堂具有害怕心理的學生，能夠輕松愉快地享受體育課程帶來的樂趣。

（三）加強體育教師隊伍建設，提高教師人文素質

據調查，在很多的中職體育教學中，體育教師對體育課沒有深層了解，在體育教學上很不上心。有些體育教師認為體育并不是什么主要課程，就是帶領學生玩而已，因此在體育課堂上開啟“散養”模式，讓學生隨便玩。因此為了讓人文教育深入地融入中職的體育教學中，教師一定要以身作則，為學生樹立榜樣。比如，在體育課中可以和學生一起通過拔河、接力賽等活動培養學生的團結協作精神，讓人文精神滲透到體育教學中，幫助學生獲得全面發展。

（四）營造課堂氛圍，提高學生積極性

興趣是最好的老師，只有打造一個輕松愉快的體育課堂，學生才能積極融入其中，讓體育教學效果更顯著?？墒呛芏嘟處熢隗w育教學中還是墨守成規地沿用老一套辦法，一堂課除了跑還是跑，完全沒有按照學生的興趣去規劃課程，嚴重打擊了學生對體育學習的積極性，以至于很多學生對于體育課都有一種懼怕心理。因此在體育教學的過程中，教師可以以學生喜歡的活動為出發點去探索教學，營造一個輕松充滿樂趣的體育課堂，引導學生積極參與體育課堂，通過課堂學習將人文精神融入其中，全面提升學生的綜合素質。

總之，在中職體育教學中融入人文精神對于學生綜合素質的全面發展有著重要的推動作用，因此在中職體育教學中教師應盡量采取這一策略，貫徹素質教育的宗旨，讓學生在強身健體的同時也能在體育課中得到素質和心智的鍛煉。在中職體育教學中融入人文精神是時代發展的需求，在體育教學中要協調好兩者之間的關系，爭取讓體育教學發展得越來越好。

參考文獻：

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