幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究

[摘 要] 幼兒園禮儀教育不可缺失，通過(guò)調(diào)查石家莊市民辦幼兒園發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園在環(huán)境禮儀、課程禮儀、生活禮儀方面有所缺失，原因在于幼兒園不重視禮儀文化、教師缺乏禮儀教育意識(shí)、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)幼兒，家園教育不一致。完善幼兒園禮儀教育要從幼兒園、教師、家長(zhǎng)做起。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒園禮儀文化；禮儀教育；家園共育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）23-0029-01

一、問(wèn)題的提出

一般來(lái)講，幼兒園禮儀教育指教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用教育方法規(guī)范幼兒的文明禮儀行為，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育必不可少。

通過(guò)對(duì)25所民辦園的走訪，對(duì)幼兒園環(huán)境禮儀、課程禮儀、生活禮儀、文明禮儀進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園忽視禮儀文化的傳播，禮儀文化缺失。多數(shù)幼兒園在活動(dòng)設(shè)置中未涉及禮儀教育的相關(guān)內(nèi)容，這就造成了幼兒園禮儀教育的缺位。

所以，對(duì)于幼兒園禮儀教育的研究勢(shì)在必行。

二、幼兒園禮儀文化現(xiàn)狀及原因分析

（一）幼兒園禮儀文化現(xiàn)狀

1.環(huán)境禮儀

在環(huán)境設(shè)置上，幼兒園應(yīng)具備禮儀的相關(guān)環(huán)境設(shè)置。16所幼兒園在走廊、墻面、樓梯、教室、盥洗室都極少發(fā)現(xiàn)有關(guān)禮儀的環(huán)境布置，甚至缺乏提示語(yǔ)。

2.課程禮儀

幼兒園應(yīng)在活動(dòng)設(shè)置上安排禮儀活動(dòng)，但從這些幼兒園的活動(dòng)課程表來(lái)看，極少幼兒園設(shè)立專門的禮儀教學(xué)活動(dòng)。

3.生活禮儀

幼兒園生活禮儀包括入園、進(jìn)餐、盥洗、午休、離園等相關(guān)禮儀。觀察這25所民辦園的一日生活，入園時(shí)，大多數(shù)小朋友不能主動(dòng)問(wèn)好；進(jìn)餐時(shí)，有一小部分幼兒園出現(xiàn)盛飯哄搶、碗筷隨便亂放、剩菜剩飯等現(xiàn)象。盥洗中，有些幼兒便后沖廁洗手不能排隊(duì)進(jìn)行。午休中，大多數(shù)幼兒起床后沒(méi)有意識(shí)要簡(jiǎn)單地整理自己的床鋪。離園時(shí)，多數(shù)幼兒都是在家長(zhǎng)提醒下和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。這都顯現(xiàn)出幼兒生活禮儀的匱乏。

（二）幼兒園禮儀文化缺失的原因分析

1.幼兒園忽視禮儀文化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置等方面都較少發(fā)現(xiàn)具體的禮儀規(guī)范，可見(jiàn)，幼兒園不重視禮儀文化。

2.教師缺乏禮儀教育意識(shí)

在問(wèn)及教師為什么很少進(jìn)行禮儀教育時(shí)，大多數(shù)幼兒教師認(rèn)為禮儀活動(dòng)屬于“選修課”；部分老師認(rèn)為孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，禮儀活動(dòng)很難展開(kāi)，幼兒教師缺乏禮儀教育意識(shí)。

3.家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)幼兒，家園教育不一致

訪談中發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子禮儀表現(xiàn)還可以，有些家長(zhǎng)則表示孩子小，沒(méi)必要知道禮儀禮節(jié)。幼兒在園能做到禮儀規(guī)范，在家不能，導(dǎo)致家園不一致。

三、完善幼兒園禮儀文化的方法和策略

（一）幼兒園

1.創(chuàng)設(shè)園本禮儀教育環(huán)境

在幼兒園禮儀特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)遵循“以幼兒為本，以園為本”，創(chuàng)設(shè)具有本園禮儀特色的教育環(huán)境。大到走廊、墻面、玻璃窗，小到禮儀欄、廁所，創(chuàng)設(shè)特色禮儀環(huán)境。

2.建設(shè)禮儀教育資源庫(kù)

結(jié)合本園實(shí)際及幼兒需求確立禮儀活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，形成禮儀園本教材，制定園本禮儀制度，舉行禮儀進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，最后形成特色的園本禮儀資源庫(kù)，供后續(xù)幼兒循環(huán)使用。

3.開(kāi)展禮儀教育主題活動(dòng)

在園內(nèi)開(kāi)展相關(guān)禮儀教育活動(dòng)建立在可利用的園本教育資源之上，以生活、交往、公共等禮儀為主題對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，可滲透到五大領(lǐng)域中，也可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行主題教育。

（二）教師

1.加強(qiáng)自身禮儀修養(yǎng)

教師加強(qiáng)自身禮儀修養(yǎng)的方式主要有注重個(gè)人日常禮儀行為、參加禮儀培訓(xùn)、自我教育等，才能打造高素質(zhì)的禮儀規(guī)范園。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀的言傳身教

教師是學(xué)齡期兒童一日生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的一言一行都被幼兒“看在眼里，記在心上”，甚至無(wú)意間就會(huì)模仿教師的言行舉止。所以教師要對(duì)幼兒行為規(guī)范、禮儀舉止進(jìn)行言傳身教，耳濡目染，促進(jìn)幼兒禮儀素養(yǎng)的發(fā)展。

3.樹(shù)立禮儀的榜樣作用

首先，樹(shù)立教師的榜樣作用，要求教師以身作則，注重自身的禮儀素養(yǎng)，關(guān)注自身行為規(guī)范；其次，樹(shù)立幼兒在同伴之間的榜樣作用，要求幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒身上有關(guān)禮儀行為的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)。不斷的榜樣作用就會(huì)促進(jìn)幼兒不斷的成為“榜樣”，幼兒園也成為最具禮儀風(fēng)尚的地方。

（三）家長(zhǎng)

1.踐行家庭生活禮儀規(guī)范

父母是孩子的第一任老師，在對(duì)幼兒的禮儀教育上，家長(zhǎng)要具備禮儀教育的意識(shí)，合理制定家庭日常禮儀規(guī)范，家長(zhǎng)也要踐行日常行為規(guī)范，讓孩子自覺(jué)遵守規(guī)則、養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

2.和幼兒園形成禮儀教育的共同體

通過(guò)和幼兒家長(zhǎng)的交談得知，很多家長(zhǎng)贊同對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，但不知如何進(jìn)行，這就要求家長(zhǎng)要主動(dòng)向幼兒園學(xué)習(xí)，形成和幼兒園教育的共同體。家長(zhǎng)和幼兒園形成禮儀教育共同體包括共同感知禮儀、制定家庭禮儀制度、正確大膽施禮、適時(shí)適度還禮。

總之，幼兒禮儀教育不可忽視，任重而道遠(yuǎn)。

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