多媒體背景下的動物繁殖與改良教學探析

[摘 要] 多媒體是信息化時代必備的工具，隨著科技的進步和社會的發展，多媒體已經進入課堂教學。通過對動物繁殖與改良課程教學中使用多媒體的分析，試圖探尋正確使用多媒體教學的方式，靈活運用多媒體，提升教學效率。

[關 鍵 詞] 多媒體；動物繁殖與改良；教學探析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0039-01

動物繁殖與改良課程中大部分都是抽象的理論，學生難以理解和記憶。多媒體的優點是直觀、形象，視頻文字一體化，所以如果能將動物繁殖與改良教學與多媒體相結合，那么知識點就變得容易理解，學生學習起來也就更容易。然而筆者通過一段時間的教學實踐發現，多媒體雖然可以將傳統課堂中的一些內容轉變得形象、直觀、生動，但是也有一定的不可取之處。

一、多媒體方式在動物繁殖與改良教學中的好處

（一）教學時間縮短，課堂信息量增加

我們傳統的教學一般是通過黑板粉筆，費時費力，傳遞的信息量也少。新課改的實施和課程內容的不斷增多，要求教師需要在有限的時間內傳遞更多的知識，所以多媒體技術的引進就贏得了廣大教師的歡迎。通過網上信息整合和搜索可以查找到更多動物繁殖與改良的新技術和新方法，幫助學生在有限的課堂時間內收獲更多的知識，同時也拓展了學生的知識面，學習變得輕松而愉快。

（二）形象直接的展示教學內容

動物繁殖與改良教學中會涉及動物的生理結構、器官、遺傳等，一般我們是通過掛圖或者黑板講述的方法進行，學生接觸的是靜止、死板的圖像，所以難免出現課堂氣氛沉悶，教學效率不高的現象。多媒體技術通過科學技術將視頻和文字講述結合，生動形象的表現吸引了學生的注意力，在興趣的指引下激發了學生的學習興趣。多媒體還可以將我們平時肉眼無法觀察到的微觀世界展現，無法及時得到的結果通過動漫等形式表演，可以說，多媒體的應用豐富了整個課堂，極大地提高了學習效果。

二、多媒體技術在動物繁殖與改良教學中應用時存在的問題

（一）容易造成忽略學生主體性

多媒體有各種各樣的優點，但任何一種東西都有兩面性，一旦用過頭弊端就會展現。多媒體教學方便、快捷，但很容易忽視學生主體地位。多媒體擁有多種功能，對于課堂教學來說可謂是“百寶箱”。還有一些教師認為，自己將多媒體用得很嫻熟，課件做得很好就能在課堂上對學生做到全方位輔導，但卻沒意識到課堂上過多注重了多媒體，與學生交流甚少，課堂效率下降。所以，教師必須注意：多媒體很好，但它只是教學中的一個輔助工具，可以與傳統教學相結合，但不能代替傳統教學。在課堂教學中知識的接收者是學生，我們的課程改革注重學生的主體性，所以作為課堂的引導者，我們需要時時刻刻考慮到學生，以自己的人格魅力和淵博知識來影響他們深刻思考，積極解決問題，而不是依賴多媒體。

（二）將多媒體資源使用等同于先進

通常想要做好一份課件要耗費很長的時間。隨著國家課程改革的不斷推進，精品課程也出現在中小學，網上也有許多制作精良的課件，還有部分教師甚至直接下載下來直接用。雖然這樣節省了不少時間，但所用課件卻沒有自己的教學特點，不能夠吸引學生認真聽講。所以，課件需要根據學生實際和專業特點設置不同的教學課件，多媒體只是一種教學輔助軟件，具體的制作和運用是需要教師去操控的，不可以讓多媒體把我們操控。

三、多媒體技術教學原則

（一）課件設計合理性

教學為什么要進行改革，最終的目的是為了通過運用各種教學手段促進學生學習效率和各項全能的發展。教學改革倡導多媒體教學，多媒體手段是一種全新的教學輔助工具，具有許多優點和功能，但課堂中不能片面強調教學手段，多媒體課件也不能夠代替教材進行教學。另外，對于多媒體中的一些視頻、動畫、色彩等也不可過于濫用，以防學生注意力分散，導致教學效率低下。

（二）體現學生主體性

課堂中學生是接收知識的主體，現代教育思想也提出，課堂要以學生為主，教師教學為輔，引導學生積極思考、自主創新。動物繁殖與改良課程教學時有大量照片，如果單純依靠掛圖等形式就太浪費時間，所以多媒體的使用就顯得非常重要。但通過筆者觀察發現：大部分教師翻頁極快，以至于學生做筆記不到位，知識消化不及時，也就更談不上思考了。所以，課堂上使用多媒體是可以的，但是要注意內容和速度，做到精煉、重點分明，適當給學生思考的時間。不可以將課件直接拷貝給學生，避免造成他們的依賴和懶惰心理。

總之，信息化社會的到來給我們的教學也帶來了全新的改革，多媒體技術改變了傳統教學模式所固有的思維，為知識的傳播和儲存提供了更大的空間。在我們的動物繁殖與改良教學中，通過合理運用多媒體技術，有助于學生思維能力和學習能力的提升，也為我們的教學帶來更光明的前途。

參考文獻：

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