職高信息技術課教學中植入微課程初探

[摘 要] 隨著社會的進步，信息化發展越來越迅速，信息化技能人才也成為當今社會的稀缺人才，人們對信息技術的教育也越來越受到重視。微課程作為現在教學資源中一種新型資源，能夠將教學資源由繁化簡，具有很強的適應性和可塑性，同時對現在學生自主學習也起到重大的推動作用。在職高教學中引入微課程教學，既是新型教育模式變革的要求，還可以解決現在信息技術教學課程的難題，這有利于提升學生自主學習興趣，對培養學生信息素養具有非凡的意義。

[關 鍵 詞] 職高教學；微課程；教育模式；信息技術課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0041-01

信息時代的到來不僅改變了人們的生活、溝通、工作方式，使人們在新時代的生活中運用信息技術使身邊的一切變得更加便捷，逐漸推動人們向微時代走進。伴隨著現代信息技術的發展，學校教學要適應時代步伐，就要學會變革，學會創新，而微課程作為一種新型的教學模式，逐漸走進教學課堂，已成為教學的一種新趨勢。微課程既能激發學生的學習興趣，為學生帶來學習動力，更適應了現代教學趨勢，將最新的信息傳播給學生，對教育教學具有非凡的意義。

一、微課在信息技術教學中的重要性

信息技術課程是一種強調認識和運用的學科。網絡是一種媒介，青少年學生接受能力強，喜歡新奇。我們的課上，較多的學生是在輕松愉悅中完成學習任務的，當然，他們能輕松地使用計算機和網絡動手操作，甚至可以在課前課后上網，本身就具有吸引力，這樣容易學習，也能生成學習興趣。但是，我們的信息技術課程也不是都簡單的，有些內容還是比較有難度的，對一些接受能力和操作能力弱一些的學生，我們針對性地運用微課施教，這就推進了分層教學。如，在“用表格布局網頁”這一內容的教學中需要學生熟練使用文字處理、圖表處理等工具能力，能夠使用軟件按照任務要求加工信息，呈現主題，表達創意。但是使用FrontPage建立站點，掌握網頁中用表格進行布局的方法與調整、各種元素的添加、美化的相關設置，并結合自己的喜好個性化地表達出自己思想和情感就相對較難。如此內容是比較豐富的，信息量較大的，基本性的操作步驟是比較復雜的，一些信息技術掌握不好或是不夠熟練的學生很難輕松掌握。如果我們用微課，將要點和主要的操作流程以操作演示的方式呈現。這部分學生可在操作過程中不斷觀看、學習和實踐操作。那么，他們也能夠通過自主學習的方式獲得學習效果。這樣，有利于對不同層次的學生開展個性化的教學活動。

另外，就微課制作的技術層面來說，信息技術教師具有技術優勢。一般的軟件操作、視頻剪輯等能夠做到高質量。因此，為提升學生信息技術學習的效果，可以多開展微課教學。

二、制作微課件的技巧與方法

（一）增強使用質量，提高課堂效率

信息技術教學的一個重要教學目標是培養學生具有創新思維和能力，學生在微課學習之后，可有自己的思考，給他們時間去自己操作，不斷提高學生的學習與運用能力。也不是在任何教學中都要使用微課的形式教學，使用就要注意實效性。

如，在“網絡的功能與構造”的教學中，可以用實物讓學生接觸和認識硬件和網絡硬件組成。也可以微課教學，讓學生在課上直接觀看，然后自己去辨認，這樣可調動學生學習的主動性，能取得更好的學習效果。信息技術學習中有較多的操作演示，在學生平時的學習中可能會操作。可是，信息技術課堂學習時間有限，也不能不顧整體而反復強調一些基本的操作問題。這樣，我們就可以將Word、Excel等軟件的常用操作等內容制作成操作視頻，讓那些需要提升的學生觀看復習和鞏固，在自己的操作中解決問題。當然，在一些探究性較強的內容學習中，我們可以通過視頻動畫和課件結合起來講解，讓學生掌握探究步驟，獲得較好的學習效果。

（二）提升教學實效，有針對性地制作

一般來說，微課內容要有與教學內容相關的圖片、文字、動畫。但是，一般性內容，我們可以制作成PPT，并適當添加字幕，便于學生掌握操作的要點和難點。

如，“網站的規劃與設計”內容的學習重點是了解網站開發的基本過程、網站規劃、網站設計等基本內容，而我們激起學生的學習興趣一般是通過欣賞優秀網站方式教學的。我們制作的微課可以是相對簡單的PPT。在PPT中呈現一些精選的有特點的網站，可以是文字提示學生關注主題與展現的內容的、網站提供的欄目及功能、網站鏈接的特色、主頁的布局和色彩運用等。如此，學生能從優秀網站的欣賞中獲得學習和操作要點。在“網頁的版面設計”這一內容學習中，我們可以制作成學生可以反復觀看的微課視頻，可讓學生翻看風格迥異的網站的整體形象，讓學生學網頁布局的整體造型、色彩的搭配、字體圖片的樣式設置、網站的標志設計的合理設計是怎樣操作的。

（三）加強練習，鞏固新知

教師還可以將制作微課件的任務交給學生，讓學生自己根據教師提供的思路以及預習課程的結果制作微課件。教師可以將學生分成幾個學習小組，而小組成員的學習能力應該比較均勻，讓他們在課上和課下一塊兒學習，在制作微課的時候，也可以小組制作的方式，讓小組內的成員在一起對要制作的內容進行總結，然后討論應該如何精簡內容以及結合怎樣的實際案例，保證微課件可以在規定的時間內內容更加飽滿，提高學生的預習能力以及概括總結能力、團結協作能力。一個小組就是一個整體，只有相互討論、相互融合才能做出更加完整的微課件，也是對學生以后社會能力的提升。

總之，在現在信息化高速發展的時代，教學需要革新，教師應該從傳統的教學模式中走出，為了教育事業的發展，為了我們新生代能夠跟上社會發展的步伐，在教學領域中不斷探索與追求新的教學模式，讓創新與發展成為我們時代發展的主流，讓我們的教學水平不斷提高。

參考文獻：

[1]任紅艷，靳瑩.有效教學新視角：微課程觀下的教學專家系統[J].教育理論與實踐，2013（4）：57-60.

[2]裘德海.高校利用微課程促進教學的應用與思考[J].科教導刊，2013（11）：95.