利用信息技術輔助教學，優化綜合高中語文教學模式

[摘 要] 高中語文是高中學科中非常重要的一門學科，它在高中教學中占有很大的比重，在學生的高考中發揮著重要作用。隨著課堂教學改革的開展和進一步深入，信息技術已成為高中語文教學中一種必不可少的工具。就利用信息技術輔助教學，優化綜合高中語文教學模式進行了探討。

[關 鍵 詞] 信息技術；高中語文；優化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0048-01

隨著時代的不斷發展，我國的教育也開始進行課程改革。在科技技術日益繁榮的今天，多媒體被廣泛地運用到課堂教學中。將傳統的教育文化和新興的科技技術相結合，是新課程改革背景下的要求，也是教育教學上的一種創新。在高中語文課堂使用多媒體教學，不僅是教育緊跟時代步伐的表現，也可以讓語文教學效果有顯著的提升。

一、創設情境化教學，激發學生學習興趣

在時代快速發展的今天，傳統的教學方式已無法滿足教師教學和學生學習的需求，要緊跟時代的步伐，才能讓高中語文教學效果更好。例如，在學習蘇教版高一綜合課本《沁園春·長沙》這一課時，教師可以先用多媒體為學生播放一些當時的影像紀錄片，讓學生了解毛主席寫下這首詩時所處的歷史文化背景，進而根據當時的時代背景領會作者的思想感情。在賞析了解了這篇文章后，可以讓學生對自己在詩中所領會的感情進行描述，或是在課堂中進行詩歌的朗誦，在文字中感受所描寫的美麗景色、寬闊胸懷，以及對革命的豪情壯志。

在情境中觀看和想象，可以讓學生深入到課本內容中，激發學生學習語文的熱情，對文章了解更透徹，讓語文教學效果更顯著。

二、利用信息技術化難為易，提高教學效率

高中語文課中所傳達的文化素養較多，理論知識較強，有時候只用語言是無法向學生傳達課文所表達的思想情感的，這時候教師就可以借助于圖文聲像并茂的多媒體技術。例如，在學習蘇教版必修三的課程《長江三峽》時，當教師給學生講解長江三峽的雄奇美麗和波瀾壯闊的時候，無論語言是怎樣的極富感染力，還是不如能夠親眼所見給人的震撼，而多媒體就可以彌補這個缺憾。在學習《長江三峽》這一課時，教師可以通過播放有關長江三峽的視頻影片，讓學生在視覺中感受三峽的旖旎風光，引起學生對祖國山河的熱愛之情。在視頻中讓學生看到書中描繪的神女峰“萬仞高峰之巔，一細石聳立”是怎樣的絕妙風光，利用課堂和信息技術的結合，幫助擴充學生的視野，提高學生的精神境界，也能對課文知識理解得更清晰透徹。

三、開展多樣化教學課堂，優化教學資源

在傳統的綜合高中語文課教學中，教師大多采用的是“我講你聽”的方法，在課堂上學生的主觀能動性得不到發揮，嚴重影響了學生對語文學習的積極性。而信息技術卻可以將語文課本中的文字、圖像、畫面、語言等進行有效結合，塑造出一幅動態圖，讓學生用更直觀的感官去感受書中所描述的事物。例如，在學習蘇教版必修二中的《邊城》時，教師可以播放《邊城》的影片來讓學生獲得更好的理解，了解當時湘西的淳樸民風，了解居住在湘西江邊的那個叫“翠翠”女孩的美好品質，以及學習人性的善良美好與保持純凈心靈的精神。除了平時的教師講述以外，也運用多媒體的“講述”功能，可以使課堂的形式更多種多樣，使資源得到有效的利用，提升語文教學效果，也可在語文教學中培養學生的良好精神品德。

四、使用多媒體進行激活情境導入，完善課堂結構

高中語文課本中蘊含著大量的文化素養知識，如果只采用單純的課堂講解的方式，可能讓學生無法理解通透，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己動腦思考，才更有助于語文的學習。信息技術的功能強大，在語文教學中，教師可以多方面地使用信息技術，讓語文課本知識富有情境化，激發學生興趣，使課堂效率更高。例如，在學習蘇教版必修四《我有一個夢想》的課程時，教師就可以利用多媒體金屬幫助學生進行情境導入，用多媒體讓學生了解當時的社會背景，也可以播放《我有一個夢想》的演講錄音，讓學生聽聽別人演講中的激情、憤怒，所傳達出來的情感。一堂課只有45分鐘，如果單靠教師講學生可能很難快速的吸收，但是有了多媒體信息技術的幫助，既可以讓學生更直觀地學習課文內容，了解起來方便多了，也能讓課堂學習效率大大提升。

五、發揮多媒體信息技術的圖像聲音功能，感染熏陶

多媒體在教學應用中最大的特點之一就是它可以將書中的一些故事內容直接播放出來，讓學生通過視覺和聽覺就可以了解課本內容，給學生直觀的感受，將抽象的文字轉化為可用眼睛看到的形象。語文課本中蘊含著豐富的歷史文化知識、人文素養知識，通過視頻的學習觀看可以將學生帶入情境中，深入融入語文課本。例如，學習蘇教版必修一課程中的《想北平》這一課時，學生通過觀看以前北平的老景象，和現在北京的景象的對比，能看出時代變遷的差異，同時也能明白在當時的背景條件下老舍先生為何如此的眷念故鄉。這既給學生補充了課本之外的一些知識，又讓學生對課本內容知識有了更深入的了解，還可以在其中領悟到珍惜現在生活和愛護家鄉和親人的情感，提升學生精神境界和思維。

參考文獻：

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究，2005（1）.

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