中職語文綜合實踐活動的有效實施

[摘 要] 在中職院校教學中，語文綜合實踐活動作為教學內容和實踐相結合的一種新型教學課程，是目前實施探究學習與合作學習等方式的重要途徑之一，特別是在開展過程中，能明顯改善學生自身的理解能力、分析能力、表達能力以及實踐能力等。但是通過長期教學經驗發現，開展語文綜合實踐活動中還存在許多不足之處，使該課程無法真正發揮自身價值。對中職語文綜合實踐活動的有效實施進行詳細分析。

[關 鍵 詞] 中職語文；綜合實踐活動；有效實施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0050-01

隨著新課程改革的不斷深入，《中等職業學校語文教學大綱》也進行了優化，其中綜合實踐活動、閱讀和欣賞等內容劃分為教學新課程，使語文綜合實踐活動的重要性得到有效明確，進而實現中職教學需求。本文對開展語文綜合實踐活動進行具體研究后，根據學生實際情況，提出幾點實施措施，意在提高語文綜合實踐活動整體教學質量，培養學生成為綜合型人才。

一、結合現代教學手段，實現教學活動的創造性價值

在中職語文綜合實踐活動教學中，結合現代教學手段，即利用多媒體播放的方式，將教學內容進行充分整合，在《走進新課程》中，明確提出：“現代教學手段，是實現語文綜合實踐活動教學工作的關鍵手段與重要內容。”在現代化技術迅速發展的今天，教師可將其運用至教學活動中，將相應的教學資源進行融合，從而打破原有教學模式存在的界限，為學生營造豐富多彩的教學課堂。例如，在《戲曲大舞臺》綜合實踐活動中，教師可利用多媒體設備，播放話劇《茶館》，同時教師可利用小組演講的方式，讓學生述說對《茶館》的觀后感。在課堂展現與交流的過程中，學生保持高亢的情緒，便于教師各項教學工作的開展。

陶行知先生曾經說過，對學生思想、視野、語言的解放，可使學生利用自身的角度，對自然以及社會中存在的現象進行分析和總結。根據相關調查數據的顯示，小組合作學習模式的開展，能夠有效地提升中職語文綜合實踐活動教學質量，還能培養學生養成良好的創新能力與創新素養，實現學生的全面發展。

二、結合學生實際生活，突出實踐的重要性

實踐課程主要強調的是根據學生自身經驗，和學生自身生活、社會生活相結合，對知識進行靈活運用的過程。例如，在“語言文字的辨識”實際活動中，教師可以組織學生對各店鋪中的標語和廣告信息進行收集，發現哪些存在寫錯或用錯字的情況，利用相機對其進行記錄，并將其設計為課件，發現其中錯誤，將語文教學和現實生活融合，為學生營造更多實踐平臺，調動學生學習的積極性，從而更好地學習相關知識內容。

中職語文的新課程要求為結合學生生活和社會生活，選擇適合的活動方式，將“生活”作為語文學習載體，積極開展活動項目，加強學生對于語文知識的運用能力，從而提高學生團隊合作能力。在開展語文綜合實踐活動時，需要在語文教材的基礎上，根據學生實際情況，選擇學生最熟悉和感興趣的活動題目，引導學生積極參與活動，并借助創設情境等教學方式，讓學生真正表達自身想法，以講述故事或誦讀古詩等方式，強化學生合作能力、實踐能力，而具體活動流程為：明確活動主題、選擇活動方法、開展活動、交流展示、總結評價，在教師正確對待活動基礎下，引導學生參與活動中，使活動達到預期開展效果，進而突出實踐的重要性。

三、對語文教學資源進行深入挖掘

在中職院校教育過程中，語文綜合實踐活動課程的開展，需要與語文教材內容進行充分整合，使其彰顯語文單元教學的意義。如，在“我所了解的孔子和孟子”實踐活動中，注重對學生口語交際能力的培養，而“寫影視評論”關注學生文字書寫能力的提升。總之，綜合實踐活動課程的開展，是以語文教材內容為基礎，由于處于中職院校的學生在知識理解與視野拓展等方面相對較差，對此，教師可從現有語文教材的內容角度出發，通過對各種教學資源的整合，培養學生養成良好的語文素養。以“我所了解的孔子和孟子”實踐活動為例，將《論語》教學內容作為活動教學的基礎，將活動的內容設置為多個主題，如愛人、交友以及志向等。這種教學方式的運用，使學生的特色化觀念全面體現，不僅有利于對學生表達能力的鍛煉，還有利于學生對語文教學內容的理解。

綜上所述，在中職院校開展語文綜合實踐活動可以很好地實現社會發展需求，屬于中職語文課程發展的重要措施之一，同時也是培養學生成為綜合型人才的關鍵。因此教師應對語文綜合實踐活動給予高度重視，積極發掘有效的教學資源，不斷豐富教學內容，使教學知識和實際生活進行有效結合，促進學生全面發展，為今后更好地適應社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

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