落實素質教育理念提高中職體育教學質量的思索

[摘 要] 體育教學是中職學校教育的有機組成部分之一，素質教育觀下的中等職業學校教育越來越關注學生體育學習質量的提高。當前的中職體育教學存在學生興趣不高、教學嚴重滯后的問題，教師要選擇合理的教學模式，促進學生身心健康發展；轉變落后教學方法，提高學生體育鍛煉興趣；調整教學內容，適應不同專業學生需求。

[關 鍵 詞] 素質教育；中職教育；體育課程；教學質量

[中圖分類號] G807 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0058-02

一、引言

隨著素質教育理念的逐漸普及，21世紀越來越需求高質量德、智、體、美、勞全面發展的綜合人才。中職教育旨在為社會輸送文化素養健全、職業技能全面的綜合性人才，在開展中職學校教育教學工作的過程中，我們既需要關注對學生文化課基本功的考查，還需要重視對學生體育學習情況的考核。當前的中職學校教育在組織體育教學工作時表露出了一些比較明顯的問題，我們必須針對這些問題研究出具體措施，才能促進中職教育質量的全面提高。

二、當前中職體育教學中存在的問題

近幾年，我國中等職業教育在國家政策的大力支持下獲得了飛速發展，持續擴招背景下的中職體育課堂逐漸陷入了教學資源有限與學生人數眾多之間的矛盾。以六七十人為常態的大班額教學難以考慮到不同學生個性學習需求，學生在體育活動參與過程中沒有感受到快樂，教學質量遲遲不能提升。

不同學生興趣愛好、體育技能水平不盡相同，在開展教學活動的過程中我們經常發現：有的學生很喜歡健美操，這學期教師偏偏要帶他們上籃球；有的男生籃球水平已經很好了，教師卻還在帶著他們和女同學一起學習原地運球、定點投籃等內容。學生個性學習需求沒有在體育課堂中得到重視，很多學生逐漸習慣將體育課當作放飛自我的空間，自由散漫，不配合教學活動。教師在前面示范動作，底下學生交頭接耳、左顧右盼，不認真聽教師所講解的內容，具體演練過程中又頻頻犯錯，學習質量難以提升。

三、提高中職體育教育質量的具體途徑

（一）選擇合理教學模式，促進學生身心健康發展

在開展中職體育課程教學工作的過程中，教師應當充分考慮不同學生不同體育鍛煉需求這一問題，因人制宜，進行選項教學和分層教學，促進學生身心健康發展。

1.選項教學

選項教學指的是教師根據學生選擇的體育項目展開教學。在大學校園，選項教學是最常見的體育教學模式之一，學生可以根據自己的興趣愛好和特長選修體育項目，實行學分制教學。中職學生人數眾多，不同學生體育興趣愛好不盡相同，有的學生喜歡排球，有的學生喜歡羽毛球，更有學生喜歡網球。針對這一現狀，教師不妨采用選項教學法，為不同學生提供學習不同體育項目的機會。

學期初，教師可以讓學生自主選修課程，為學生提供乒乓球、羽毛球、籃球、排球、足球、橄欖球、網球、武術、跆拳道、健美操和擊劍等不同體育項目選擇機會。學生根據自己的興趣和愛好確定具體選修項目之后，教師再將志愿相同的學生編為同一班進行集體授課。一般每個班級的學生容量最好控制在30人左右，學生人數太少，不符合中職學生人數眾多、教學資源有限的現實，人數太多，也不利于學生體育技能的提高。每門體育項目的課時量以一學年為宜，第一學期以教師教學為主，第二學期應適當安排競賽內容。本學年選修項目學分合格者，下學期可以選修其余課程，有意向繼續在原體育項目進行深入學習的，也可以繼續選修相同課程。

2.分層教學

不同學生學習興趣不盡相同，同時他們在體育技能水平和身體素質水平方面也表現出不同的特征。因此，在開展體育課程教學活動時，教師需要考慮學生體質狀況進行分層教學。學生根據自己的興趣愛好選擇具體項目之后，可以在授課伊始對學生進行一次體質測試，根據本班級內學生立定跳遠、仰臥起坐、肺活量、俯臥撐、坐位體前屈等體質測試的成績來分組，將身體素質接近、技能水平差距不大的學生編為同一組。

以籃球教學為例，教師在參考學生體質測試成績之余，可以設置定點投籃、原地運球測試，考查學生對籃球運動技能的掌握情況。教師根據學生實際水平將班級學生分為4～6人的小組，每組選出一位體育素質較好的學生為小組長，負責向教師反饋本組成員學習情況、協助教師開展教學工作。考慮到籃球是一項普及性較強的體育運動，除了部分女學生籃球基礎不太扎實之外，大部分男學生在原地運球、三步上籃等方面已具備基本水平，因此開展教學活動的過程中，教師在女子組要重點講解基礎動作，在男子組要重點講解拔高技能。

（二）轉變落后教學方法，提高學生體育鍛煉興趣

21世紀是計算機網絡技術飛速發展的信息時代，人們之間的交流越來越頻繁，教育改革工作的進程也在逐漸加快。在開展體育課程教育改革工作的過程中，全國各地優秀教師都提出了自己的看法與意見，各種新的教學技術、教學理論和教學手段層出不窮。中職體育課程教研改革不能故步自封，而是要遵循“走出去，引進來”的改革方針，吸收先進教學方法為我所用，努力提高學生體育鍛煉興趣，促使他們在主觀能動性的推動下主動參與體育教學活動。

1.趣味競賽游戲教學法

春秋時期，著名教育學家孔子曾經有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在開展體育教學活動的過程中，教師需要考慮如何激發學生的體育鍛煉興趣，促使他們在主觀能動性的驅使下主動參與課堂教學活動，提高學習品質。趣味競賽可以激發學生的體育熱情，使學生進一步提高學習質量。教師可以嘗試在組織課堂活動的過程中引入一些趣味性強、組織簡單且能夠吸引學生注意力的游戲競賽，以使體育教學達到良好效果。

在籃球課程教學過程中，教師可組織“一心二用”投籃活動：學生一邊定點投籃，一邊回答教師提出的問題，答不出問題者視為投籃失敗。乒乓球、羽毛球、網球和排球等課程中，也可以設置類似的比賽。花樣接力跑也是體育課堂常見的趣味游戲之一，教師可以用礦泉水瓶子做接力棒，在跑道上設置各種障礙，舉行4×100接力跑。除了這些經典體育游戲之外，一分鐘踢毽子、兩人三足、飛鏢、報紙抬水等也是體育課堂上常見的趣味競賽，教師可以根據教學實際需要和學生具體情況，相互結合使用，激發學生參與體育課堂活動的興趣，讓他們慢慢愛上體育。

2.信息技術輔助教學法

計算機網絡技術的飛速發展為體育課程教學手段的更新帶來了福音，以多媒體技術為主要標志的電教手段大大節約了教學時間，促進了教育質量的進一步提高。在探究如何努力激發中職學生體育鍛煉興趣的這一課題中，教師可以嘗試借助多媒體技術輔助教學，提高教學效果。

2016年里約奧運會剛剛結束不久，我國奧運代表團連創佳績，涌現出了一批又一批的“網紅運動員”，奉獻了一場又一場激動人心的比賽。教師可以在課前導入階段，為學生播放一段我國體育代表團勇奪金牌的片斷，激起學生對所學體育項目的關注。林丹之于羽毛球，張繼科之于乒乓球，孫楊之于游泳，都是絕佳的教育素材，足以吸引學生關注。考慮到中職體育教學時間有限這一現實問題，教師可以組建班級學生體育學習微信群組，定期在群組內推送精彩賽事、體育新聞、布置作業，安排學生課下觀看學習資料，展開自主學習。

（三）調整教學內容，適應不同專業學生需求

長期以來，中職學校的體育教學內容大多是以田徑中的跑、跳、投和球類中的藍、足、排為主，這些運動項目學生在小學、初中階段已經有過接觸，一些基本動作早已滾瓜爛熟，因此他們容易對教師所講解的這些內容失去新鮮感。

中職生畢業后將直面社會需要，體育課程教學活動應與社會需要進行有效銜接，根據不同專業不同學生不同職業發展需求制定教學內容。汽車維修、廚師專業的學生可以安排一些提高上肢力量、腰背力量和下肢力量等方面的教學內容；電子電工專業可安排一些爬桿、登高、登山等教學內容；保安專業可多安排一些武術、耐力、體操等內容；計算機專業可安排一些增強手指、手腕靈活性的訓練內容；車工專業可安排一些站立耐久性的教學內容；旅游專業可安排一些舞蹈、健美操等內容。

中職學校專業類型多樣，學生個性發展需求不一，沒有一種一成不變的教學可以適應所有專業學生所有職業需要。在促進全體學生體育水平提高的過程中，教師還應當關注不同專業學生個性發展需求，根據學生就業后的工作性質和工作特點，進行有針對性的體育技能訓練。

四、結束語

體育教學對提高學生綜合素質有著重要意義，當前的中職學校教育在提高教學質量上仍有很長的一段路要走。隨著素質教育觀念的逐漸普及，全國各地中職學校越來越重視對學生體育素養的培養，教研改革工作者要擺正工作態度，不能因取得一點小成績就沾沾自喜，而是要不斷進步，積極創新，一步一個腳印，促進中職體育教育質量的全面提升。

參考文獻：

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