生活化教學，為職業高中數學教學添翼

[摘 要] 新課程改革對職業高中數學教學也產生了較大的影響，關于教學改革的教學方法層出不窮。將數學教學生活化，能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習知識的應用能力。探討了以生活化進行職業高中數學教學的作用以及教學運用方法等，以提高職業高中學生的數學應用能力。

[關 鍵 詞] 生活化教學；職業高中；數學教學；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0091-01

數學學習是學生必修的科目。數學知識來源于生活，又服務于生活，在現實生活中的許多地方都要用到數學知識，諸如最簡單的計算重量，理財消費等都有與數學相關的知識。在數學教學的過程中，將數學教學生活化，能夠較好地發揮學生學習的積極性，使其認識到學習數學的重要性，端正自己的數學學習態度。

一、數學教學生活化的重要性

（一）有助于學生的全面發展

職業高中的學生文化課成績都不是很好，有些學生在初中沒有將數學基礎打好，還有一些學生對數學產生了厭學的情緒，對數學學習的認識不正確。進入職業高中之后，學生學習的主要是技能型的知識，因此，許多學生都認為學不學數學對自己都不重要，只要自己將專業課的知識學好就可以了。其實，數學學習與學生的專業課知識學習也是密不可分的，例如，學習機械的學生如果數學知識不過關，在計算儀器安裝的精密度時一旦出錯了，就會帶來十分重大的損失。在數學教學過程中，將數學知識生活化，讓學生認識到數學學習的重要性，有助于學生的全面發展。

（二）有助于提高課堂教學效率

數學教學的生活化打破了原有的傳統數學教學方法，使課堂教學的氣氛更加生動活潑，將數學知識與生活中學生常見的一些知識聯系在一起，可以激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

二、生活化教學在數學課堂上的運用對策分析

（一）生活化教學的課堂引入

教師在教學時要想實現課堂教學的生活化，就必須學會將生活化的教學方式引入到數學課堂上，讓學生對生活化數學教學有一定的認識。俗話說得好“萬事開頭難。”只要學生認識到學習數學還可以與生活聯系在一起，使自己平時的生活更加便捷，引起學生的學習興趣，那么數學教學生活化絕非難事。教師可以從生活入手，將生活中學生經常會遇到的事情與數學知識聯系起來。比如，講到集合的時候，教師可以將生活中的一些例子引入到集合之中，如這樣的一道題目：學校舉辦田徑運動會，某班有10名學生參賽，又舉辦了一次球類運動會有14名學生參賽，兩次運動會都參賽的有4人，問兩次運動會，這個班上一共有多少人參賽？這就是一個典型的集合問題，教師在教學時就可以引導學生思考，該如何解決這個問題。

（二）課堂教學內容的生活化

數學教學就是通過課堂教學的內容讓學生學習數學知識，因此，在教學中最重要的環節就是課堂內容的生活化。目前，隨著新課程改革的不斷深入，較過去而言，數學教材的內容也發生了許多變化，一些教材上的教學例子更加貼近生活實際，也更容易被學生所接受。

但是在具體的教學過程中，教師必須要學會靈活地根據實際教學的不同運用生活化的例子，加深學生對數學知識的理解，使他們可以真正的學以致用。

比如，在學習集合的時候，教師就可以找一些生活化的例子來讓學生更好地理解集合概念。某商店進了一批貨，包括：面包、餅干、漢堡、彩筆、水筆、橡皮、果凍、薯片、卷筆刀、尺子，那么如何運用集合的方式將這些物品快速地分類呢？這道題目，雖然簡單，但是卻將集合的知識蘊含在其中，能夠有效地激發學生的學習欲望，體現了數學教學的生活化應用。

（三）課后作業練習的生活化

學生學習了新的知識之后，必須要經過反復的練習才能有效地鞏固學生學習的知識，數學知識的邏輯性強，學生如果不在課后進行練習，知識得不到有效的鞏固，那么學生在課堂上學習得再出色，知識很快也會被遺忘。因此，在數學教學過程中，有不少教師都會給學生布置課后作業，在布置作業的過程中，教師就可以將一些生活化的問題融入到學生的作業之中，加強對學生的訓練，使他們在做作業的時候能夠體會到數學知識與生活的聯系，更好地運用數學知識解決生活問題，讓數學知識回歸生活。

比如，學生在學習了不等式的知識之后，教師可以安排班上的學生在生活中調查有哪些不對等的例子，看一看這些例子與自己學習的知識有沒有一定的聯系，如商店的投資與盈利的不對等，就與學生學習的不等式類似。

總之，數學是一門生活化的學科，在日常生活中人們隨時隨地都有可能會用到數學知識。學好數學能夠幫助學生有效地解決生活中遇到的一些難題，提升高中生解決問題的能力。職業高中由于其自身教學的特點，目前的數學教學還處在探索的過程中，教師在教學過程中應當學會結合學生的實際學習情況，有選擇性地進行生活化教學方式的運用，激發學生的學習積極性，提升他們的數學能力，真正實現課堂效率的提高。

參考文獻：

[1]趙紅星.基于生活化的高中數學教學分析[J].青少年日記（教育教學研究），2015（5）.

[2]賈寶華.職業高中數學教學存在問題和解決對策分析[J].科技展望，2016（25）.