任務驅動法在Dreamweaver網頁制作課程中的實踐與研究

[摘 要] 任務教學法是在傳統教學法的基礎上，提出以任務為導向，以實踐操作為主，培養學生的學習動手能力，使理論與實踐相結合，并最后達到分析問題、解決問題的目的。

[關 鍵 詞] 任務驅動法；Dreamweaver；網頁制作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0094-01

信息時代的體現是以計算機通信技術應用為主要方面，在計算機應用技術的世界里，網絡的應用是當今時代的發展趨勢，網絡的發展能力是信息時代發展水平的重要標志。網絡的一個關鍵技術就是網頁的使用，網頁是人們在信息時代里獲取信息、傳播信息的主要載體，其重要性不言而喻。網頁制作課程在職業教育中是電子商務、計算機應用專業的重要的課程。在傳統的教學方法下，培養的學生只是簡單地知道一些網頁方面的基本概念，實踐能力較差，基本不具有設計和制作網頁的綜合能力。而采用目前較流行的任務驅動法具有更強的針對性，在提高學生積極性和興趣愛好方面有明顯的優勢。簡單來說，任務驅動教學法是通過讓學生完成特定的一個任務，并通過任務完成的作品來激發學生的學習興趣，讓學生感悟總結事物內在的聯系，從而掌握和運用它。教師和學生都較易接受這種方法，通過任務布置，學生協同完成等可以培養學生的學習興趣和團隊協作精神。本文從實踐與研究的角度對任務驅動法進行簡要的分析與介紹，闡述任務驅動法的教學實踐。

一、任務驅動教學為網頁理論知識的理解打下堅實的基礎

計算機是一門實踐性很強的學科，它不但強調理論知識的重要性，更注重實際運用操作的能力。可以這樣說，理論好不等于實操能力好，實踐能力好并不一定理論知識豐富，所以要求學生既要懂理論又要具有熟練操作的能力。在Dreamweaver網頁制作課程中同樣是如此。Dreamweaver網頁制作的教學分兩個部份，即理論和實操，但這門課程的重點還是以學習實操為主，理論為輔，如果只是單純地講解理論，會讓學生學習起來感到厭倦，因此，在教學中宜采用實踐為主的教學方法，這樣更利于教學取得較好的效果。

二、任務驅動教學在網頁教學課堂中的實踐方法

（一）設定明確的項目任務是實施任務驅動教學法的首要條件

任何一堂課的教學都需要在備課時準備好教學目標和教學內容等，在采用任務驅動法教學后，需要對教學目標和內容有更深的理解，再依據學生的具體情況設計出符合教學目標的項目任務，將枯燥乏味的理論知識與實踐操作結合起來，讓學生的學習變得更易理解和更有興趣。在設計任務時要著重考慮任務操作與知識點的關聯性，把小知識點變成具體的、可操作的一個個小任務，學生在學習中可以通過演示、表達、溝通、詢問等方法按步驟完成一個個小任務，以此達到學習目的。

（二）制定明確的項目任務計劃與步驟是順利實施任務驅動教學法的保證

在制定任務驅動教學法時，如何正確地將知識點劃分為幾個具體的操作計劃與步驟，是實現任務驅動教學法的關鍵環節。只有將教學目的及相關的知識點結合起來，以科學的劃分方法，將知識歸類后，安排操作任務，并盡量將這些操作變得簡單易懂，科學分配任務中的子任務和操作過程，讓學生富有興趣的實踐，直到每一個小任務可以直接執行一個操作完成，達到知識與成果相結合的目的。學生通過操作得出結果，讓學生明白知識與成果的轉化關系，從而加深了對知識的理解。同時，網頁制作的成果一般就是直接可見的網頁界面和內容，通過制作得出漂亮多彩的網頁，讓學生更有興趣地學習。

（三）學生對項目任務實踐過程是任務驅動教學法的核心內容

在學生完成項目任務的過程中幫助、引導學生完成任務操作是任務驅動教學法的重要、核心內容。學生每完成一個操作，要及時對學生進行鼓勵，并激勵學生多對操作進行深入體會與思考研究。多引導學生將復雜的問題分解成多個小的問題一一解決，比如，將一個大的網頁設計任務分解成若干個小的網頁內容一一制作，從而實現一個完整的網頁。學生通過這樣的操作，可以逐漸培養分析問題和解決問題的能力。當學生遇到問題時，多要求學生進行思考，多從各方面去求證答案，比如，可以通過網絡查找相似問題的解決方案，可以與同學互相討論得出答案，也可以問教師等等，通過這樣的學習過程，讓學生學會如何自主學習。

三、結語

任務教學法是在傳統教學法的基礎上，提出以任務為導向，以實踐操作為主，培養學生學習動手能力，理論與實踐相結合，并最后達到分析問題、解決問題的目的。網頁制作是實踐要求較高的一門課程，其學習目的就是以設計制作網頁為主，采用任務驅動法教學，不但有利于培養學生的學習思維和創造設計能力，更有利于學生溝通、協調和團隊等綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]牟琴，譚良，周雄峻.基于計算思維的任務驅動式教學模式的研究[J].教學研究，2011（6）.

[2]鄭開濤.任務驅動教學模式的探索[J].當代教育論壇（學科教育研究），2008（8）.