改善教學(xué)策略，提升中職語文教學(xué)效率

[摘 要] 提升中職語文教學(xué)效率的調(diào)研，對中職語文的課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，同樣對其他課程實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)和借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)策略；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0111-01

一、問題的提出

眾所周知，中職校的學(xué)生素質(zhì)不太高，學(xué)習(xí)興趣不太濃，普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)情緒。這使教師日常教學(xué)的難度加大，課堂效益較低，教學(xué)效果不甚明顯，甚至有極少數(shù)的老師連正常的課堂教學(xué)秩序都難以維持，更不要說高效課堂了。

而在新課程和信息化背景下，高效課堂的理論研究目前主要集中在普通中小學(xué)課程的教學(xué)領(lǐng)域，且研究者形成的理論還不夠成熟、未成體系。而在中職語文的課程教學(xué)領(lǐng)域，特別是涉及中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)“高效課堂”的研究更為少見。因此，亟須加強(qiáng)對這一領(lǐng)域的關(guān)注和研究。

二、調(diào)研方式

（一）調(diào)查對象

課題前期調(diào)查，將本校中職一年級4個班級共140名學(xué)生作為調(diào)查研究對象。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與座談會相結(jié)合的方法，共發(fā)出問卷調(diào)查表140份。回收140份，回收率100%，有效調(diào)查表140張，有效率100%。座談會人數(shù)為20人。

三、調(diào)研過程分析

我們對中職語文教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)研究做了這樣的工作：首先，對學(xué)生喜歡（感興趣）的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式進(jìn)行調(diào)查，通過對140位學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，有52.86%的學(xué)生對語文課堂興趣一般，有34.29%的學(xué)生對師生討論教學(xué)法感興趣，對教師“一言堂”教學(xué)方式認(rèn)可的學(xué)生僅占12.86%，這就要求我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該將師生討論、多媒體輔助、講練結(jié)合等教學(xué)方式有效結(jié)合。隨訪中，我們了解到語文知識與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)將語文知識的理解與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣教學(xué)會起到事半功倍的效果。調(diào)查結(jié)果還顯示，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多開設(shè)語文實(shí)踐課無疑會起到至關(guān)重要的作用。

其次，對教師上課的態(tài)度及教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)影響進(jìn)行調(diào)查，通過對140位學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，教師個人魅力、生動有趣的課堂氛圍、靈活多樣的教學(xué)方法、有激情的上課狀態(tài)、鼓勵贊揚(yáng)的教學(xué)態(tài)度均能對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很重要的作用。因此，教師要從自身修養(yǎng)出發(fā)，努力提高自身素質(zhì)，研究教法，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)他們的良好學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到優(yōu)異的教學(xué)效果。

四、激趣策略

（一）針對專業(yè)特點(diǎn)靈活使用職高教材是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基石

對語文教材進(jìn)行靈活處理，在主體內(nèi)容保持不變，不影響語文知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補(bǔ)，編寫適合我校學(xué)生特點(diǎn)的校本教材，使調(diào)整的語文內(nèi)容能與專業(yè)課很好地銜接。

（二）營造自由、和諧、平等、互相信任的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會。

（三）合理創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證

語文是一門以語言交流為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生大膽地表達(dá)與交流，使學(xué)習(xí)變被動為主動。

（四）滲透語文學(xué)科的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)“升溫”

在教學(xué)中力爭把每一個與課文相關(guān)的有趣的史實(shí)、故事滲透其中，有助于學(xué)生領(lǐng)會語文思想的精髓，從古代文哲先賢身上學(xué)到精神和品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

（五）創(chuàng)設(shè)操作型情境，加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，這既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，滿足了學(xué)生作為個體的人的需要，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生努力成為一個思考者，研究者。

五、調(diào)研結(jié)論和認(rèn)識

建立學(xué)生評教制度實(shí)有必要，把學(xué)生評價的權(quán)重納入教師評價體系中。建立學(xué)生教學(xué)信息反饋和畢業(yè)生信息反饋小組，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程的管理，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的巨大推動力量。

實(shí)施多樣化、多元化的教學(xué)策略和教學(xué)方式，改革現(xiàn)行的教學(xué)評價，是達(dá)成公共基礎(chǔ)課高效課堂的保證。

公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價制度尚未形成科學(xué)的體系，我們在學(xué)生評價中不能追求面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)和職業(yè)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

本課題的研究結(jié)論不僅對語文課堂教學(xué)具有指導(dǎo)作用，同樣對包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課在內(nèi)的職業(yè)學(xué)校其他課程實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)和借鑒意義。