初中英語教學中存在的問題及應對策略研究

[摘 要] 當前初中英語教學的現狀不甚理想，存在著諸多突出的問題。從理論層面出發，以“問題”及“對策”兩個方面切入，圍繞“初中英語教學中存在的問題及應對策略”這一話題進行一定程度的探究。

[關 鍵 詞] 初中英語；教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0120-01

隨著全球化趨勢的增強，英語這一國際性語言的學習必要性及重要意義日益凸顯。可是，反觀當前的初中英語教學，其現狀并不容樂觀，存在著各種突出問題。以下筆者從理論研究的層面，就初中英語教學面臨的現狀以及具體應對策略展開初步分析與探討。

一、初中英語教學中存在的突出問題

（一）“灌輸式”教學模式盛行，學生的英語學習興趣低下

“灌輸式”教學模式在我國由來已久，并對各學科教學活動的具體展開產生了不容小覷的影響。受其桎梏，初中英語課堂教學中仍過多地沿用此種教學模式，即教師在課堂上牢牢把控教學節奏與進度，并照本宣科地將教材及教輔資料上的相關知識點一五一十地直接強加給學生，而學生自始至終只能是被動且毫無選擇地接受。

此種“灌輸式”教學模式的弊端是顯而易見的，首先，其否定了“學生是學習活動的真正主體，教師則在學生學習活動中占據主導地位”這一教育學規律；其次，一成不變將學生單純視作“儲存知識容器”的做法也使學生的學習興趣大大下降。而這很顯然都對學生長遠的英語學習產生了非常不利的負面影響，構成了初中英語教學的艱難處境之一。

（二）應試教育思想盛行，學生的實踐運用能力發展落后

現代素質教育提倡“走出應試教育思想的誤區，促進學生學習能力與綜合素養的協調發展”，但是，這一理念的落實力度并不完善。相當一部分初中英語教育工作者仍然致力于單純提高學生的英語考試分數，并大搞特搞題海戰術，有意或無意地忽視了對學生英語實踐應用能力的教育與發展。這也是為什么縱使初中學生能考到較高的英語分數，但聽說讀寫能力并不成熟的重要原因之一。可以說，當前初中英語教學中應試教育思想的盛行使學生實踐運用能力的發展受到了極大的影響。

二、應對初中英語教學問題的具體策略

面對所存在的問題，初中英語教師不能選擇一味逃避，而應當采取切實可行的具體應對策略。鑒于此，筆者認為初中英語教師可以嘗試從以下兩個方面著手。

（一）尊重學生的主體地位，適當引用探究性教學方式

《義務教育英語課程標準》明確指出：“教師應當尊重學生的主體地位，并給予學生充足的自主探究學習空間。”筆者認為，初中英語新課標的這一基本教學理念為改善初中學生英語學習興趣低下這一尷尬處境指明了前進的道路與方向。

其原因主要有三點：（1）尊重學生的主體地位，學生能感受到來自英語教師的關注與呵護，而這將促使他們在“親其師，信其道”的熏陶下對于英語這一學科產生能動且持續的學習興趣與意念；（2）在給予學生充足的自主探究學習時間與空間之后，學生能從自主探究學習成果之中感受到英語學習的成功，這種情感態度上的愉悅感也會進一步激發其英語學習的興趣；（3）在經歷了發現問題—提出問題—分析分析—解決問題的自主探究學習過程之后，學生的自主學習能力及與他人團結協作的社會交際能力也都將得到很好的發展與進步，而這對于學生英語學習興趣的增長自然也是大有裨益的。鑒于此，初中英語教師可以結合實際情況，在充分認識到所教學生實際認知水平的基礎上，給予學生自主探究的機會。

（二）踐行生活化教學理念，提升英語應用能力

英語是一門語言，廣泛運用在日常人際交往與溝通之中。這就從本質上決定了英語學科較強的工具性特征，更是決定了英語教學的根本宗旨——夯實學生的英語基礎知識，促進其英語實踐運用能力的發展，即幫助學生將所學到的英語知識靈活運用到現實社會生活同他人進行正常的交際與溝通之中。

而要想更加有效地達成上述教育目標，初中英語教育工作者就必須在教學活動中積極踐行生活化的教學理念，即從初中階段學生已有的生活實際出發，立足于初中學生的實際社會生活經驗，并以此為基礎組織、開展具體的英語知識點教學。此種生活化的英語教學方式將有利于推動初中英語教學盡快走出“應試教育”思想的誤區，長期堅持，也能切實促進學生英語實踐運用能力的顯著進步與發展。綜合來看，踐行生活化的英語教學理念是發展學生英語實踐應用能力、獲取預期中理想教學效果的有效措施。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”縱然，當前初中英語教學不盡如人意，面臨著非常艱難的處境。但是，初中英語基層教育工作者不能輕易屈服，相反，應當以頑強的毅力直面挑戰，并在教學活動中積極采取恰當、有效的應對策略。這樣才能同時在理論層面與實踐層面推動初中英語教學逐漸走出困境，迎接屬于自己的燦爛輝煌。

參考文獻：

[1]徐永芳.初中英語教學問題及應對策略[J].科教文匯，2011（12）.

[2]李敏.淺析初中英語教學過程中存在的問題及應對策略[J].中學生英語，2014（2）.