淺談微課在機械專業教學中的應用

[摘 要] 近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發展，以微課為代表的教育技術創新備受矚目，教育“微”時代已來臨。教師在教學中使用微課，能夠提升教學效率，在中職的機械專業教學過程中，微課教學是機械專業教學改革的一條有效途徑，微課能夠促進中職機械專業教學，提高中職機械專業的教學質量。

[關 鍵 詞] 微課；中職；機械專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0147-01

隨著信息和通訊技術的發展，微課迅速地完成了從小學、中學到大學乃至社會大眾的全覆蓋，在全國上下掀起了微課熱。以短小精煉為主要特點的微課，符合人們學習知識的規律，也適應了現代人時間碎片化、難以長時間學習的情況。本文針對機械專業教學特點，從培養學生對機械設備中所遇到問題的發現、分析和解決的能力出發，不但能夠有效提高機械專業課堂教學質量，而且為創新教學方法指明了方向。

一、微課教學模式分析

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課要求遵循新課程的規范和實際的教學活動，將視頻作為載體，該視頻不宜過長，時間應控制在十分鐘之內。收集整理內容為課堂上針對教學環節中的一個重點或者難點知識，充分發揮學生的主觀能動性。

二、針對機械工程專業的微課設計

（一）擬定題目

1.針對實踐性較強的課程，如機械制圖、模具CAD/CAM/CAE、汽車拆裝與調整等，挖掘某一重要知識點或難點，要求必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹。

2.微課里面反映的內容應該針對單一的知識點，如果微課中的內容涉及其他的知識點，則需要在制作時加以修改。

3.選題內容適合使用多媒體表達，例如，工作原理的動畫演示、機械拆裝過程、系統傳動等，加入豐富的圖形圖像。

4.針對學生對內容的難易接受程度進行修改，為學生的學而設計。

（二）設計微課

1.設計微課時要擬定鮮明的題目，闡明應用人群、所屬專業、制作單位和制作人姓名。

2.根據學生的基本情況，結合課程的教學目標和要求，充分調動學生學習的自主性和個性化，提高教學效果。

3.制作微課時要增強其靈活性和趣味性，設計一些簡單且具有代表性的問題，增加與學生的互動環節，提高學生思考問題的能力。

三、機械微課教學的實施方法

（一）微課教學應重視培養學生聯系工業生產探索發現問題的能力

1.培養學生的探索創新精神。現階段，工業生產中的新技術、新能源大量涌現，加劇了技術改革的進程，因此對機械工程專業的學生而言，在知識的學習和能力的鍛煉上無不面臨著巨大的考驗，其專業技能要求較高。因此，學生不僅要熟練掌握本專業的基礎理論知識，還要培養自身的創新能力，而發現問題就是一種創新。

2.增強學生對機械專業的學習興趣。利用微課可以恰當地設計問題、提出問題，培養學生發現問題的能力。通過微課教學可以將教學內容的設計不斷優化，及時更新教學內容。教學內容的優化在于對傳統教學內容精細篩選，增加部分創新性、設計性、綜合性的內容。

（二）微課教學應提高學生對機械工業中所產生問題的分析能力

1.注重分析問題的過程。由于機械專業學生需要大量學習機械設備及零部件的結構，通過結構特點來分析其工作原理、應用范圍，而傳統教學模式中，大都通過課堂描述和書面分析，對工作過程缺乏直觀、形象、生動的理解。利用微課教學，可以引導學生深入分析問題，在分析問題的過程中更好地掌握原理性的知識。

2.提高分析問題的效率。把微課引入機械專業的教學中，從技術方面提高了本專業原理性和實踐性教學的實施效果，特別是對尚不具備實踐教學條件的部分教學內容，可廣泛利用微課教學手段，讓學生形象、直觀、生動地獲得知識。

（三）微課教學應增強學生解決機械設備中實際問題的專業技能學習

1.明確解決問題的方法。對機械專業的學生來說，學習專業理論知識的目的在于解決工業生產中遇到的各種問題，在課堂中引入微課教學，探索實際生產中所遇問題的解決辦法，可以極大地提高學生的認知能力和實踐分析能力。

2.重視實踐能力的考查。微課視頻雖然簡短，但對實踐教學來說意義重大，利用基本知識和基本理論對學生進行專業技能的拓展具有舉足輕重的作用。為了使學生更快更好地適應社會，必須使其具備一定的實踐動手能力和創新能力。因此，微課視頻可以直觀清晰地展現實際過程中所遇到的問題。

在機械專業教學中，微課教學對豐富教學內容、提高課堂教學效果意義重大。因此，教師應充分發揮微課教學模式的作用，結合機械工程專業的教學實踐，從培養工科學生發現問題、分析問題、解決問題等方面重點開展微課教學，不斷優化課程體系結構，逐步提高學生的動手能力和專業素質，使機械專業微課的教學效果獲得更大的提高。

參考文獻：

[1]于慶國，劉平.微課的設計與制作[J].中國現代教育裝備，2016（16）.

[2]涂俊英，吳先飛.高校微課的應用現狀分析及對策研究[J].高教學刊，2016（19）.