論幼教專業學生的師德教育和培養

[摘 要] 幼教專業學生師德修養決定著幼兒教師隊伍的整體素質和幼兒教育質量的高低。從幼教專業學生在校期間師德教育和培養的重要意義以及策略兩方面，探討了如何充分利用學生在校期間的大好時光，對她們進行有效的師德教育和培養，使之畢業后成為一個優秀的幼兒教師。

[關 鍵 詞] 幼教專業；學生；師德；教育培養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0160-02

“桃李不言，下自成蹊”“學高為師，身正為范”。對從事啟蒙教育的幼兒教師來說，因為教育對象的特殊性，他們比任何一個職業、任何一個教育階段的教師更具備高尚的師德。有幼教專業的職業學校作為幼兒教師的搖籃，把今日學生培養成具有合格師德的明日之師，為社會幼教機構輸送德才兼備的專業人才是其教育的主要目的和重要任務。如何充分利用學生在校期間的大好時光，對他們進行有效的師德教育和培養，為將來走上工作崗位做一個優秀的幼兒教師奠定堅實的基礎，是幼教專業教育的一個重要課題。

一、對幼教專業學生進行師德教育的重要意義

（一）良好的師德是幼兒教師履行職責的根本要求

幼兒教育是奠基的事業，祖國未來人才的塑造、優秀品質的形成、人生的健康發展都來源于高質量的幼兒教育階段。幼兒教師的質量對幼兒的成長起著至關重要的作用。教師不僅需要教授幼兒一定的知識，而且對幼兒整個成長過程都起著塑造性格、開發潛能的重任。因此，幼師必須具備優秀的專業素養和良好的職業道德才能擔當重任，不辱使命。

（二）良好的師德是培養幼兒良好道德品質的重要基礎

幼教專業學生是未來的幼兒教師，面對的是一群人生觀、價值觀、道德觀都尚未形成的稚嫩幼兒，正處在個性形成發展的重要時期，其具體形象的思維特點決定了他們有很強的模仿能力。幼兒最直接接觸的學習和模仿對象就是與其相處時間最長的教師，教師的一舉一動都會給幼兒產生引領和指導作用。幼兒整天在教師的帶領下玩游戲、學習和生活，教師的思想品德、情緒、作風、接人待物的態度時刻都在熏陶和影響著幼兒，對幼兒的成長起著潛移默化的作用，對幼兒的一生都會產生深遠的影響。正如蘇聯一位偉大的教育家曾經說過的“孩子是這個世界最單純也是最無暇的，他們迫切地渴望接觸世界而且細致地觀察這世界。”教師作為幼兒的啟蒙者，對幼兒的影響可能是一生的，因此，任何一位教師都必須嚴格控制自己的行為，用自己健康積極的人格感染幼兒的情緒，教會他們正確做人做事的道理，防止自己不好的行為出現在幼兒面前，給幼兒的成長帶來負面影響。這充分說明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。因此，幼師的師德培養和教育是在相關學校必須開展的課程之一，也是幼師在日常生活和工作中需要不斷提高和培養的品質。

（三）良好的師德是提高幼兒教師隊伍整體水平的關鍵

受到現代市場經濟以及快速消費時代觀點的影響，很多幼師的價值觀出現多元化，甚至低俗化，在職業道德這方面的淺薄和輕視表現較為明顯。特別是中等職業學校的生源文化層次相對較低，學生素質參差不齊，再加上學生大多處于15～18歲的年齡階段，心智和身體尚處于不成熟的時候，最容易受到外界的誘惑以及負面情緒的侵襲，造成偏激和失衡。少數學生表現在對自己將來從事的職業認識不清，學習目的不明確，在日常生話中不能嚴格按照職業規范嚴格要求自己。這種缺乏良好師德的培養和教育，在今后的工作中對幼兒教師這一神圣職責的承擔也會出現嚴重的后果。幼教專業學生的職業定向，決定了她們肩負著教書育人、培養祖國接班人的重任。為此，加強師德的培訓和教育不僅是對幼兒的負責，也是對幼師自己的一種激勵，是促進幼師自己不斷進步的重要動力。

二、對幼教專業學生進行職業道德培養的策略

幼教專業學生是我國幼兒教師的重要儲備人才，對我國幼兒教育的發展和相關工作的進行具有中流砥柱的意義。目前，職業學校教育在一定程度上還存在“重專業技能訓練，輕職業道德教育”的不足。體現在課程設置缺乏，課時不足，教學形式單一，教材陳舊，缺乏時代感和針對性等方面，加強對幼教專業學生的職業道德培養，事在必行，刻不容緩。學生只有在校期間就注重師德修養，打好基礎，形成觀念，養成習慣，將來才可能優秀，才能成為一個師德高尚的人。

（一）抓好新生入學教育環節，積極調動學生的主動性，加強引導，樹立正確的師德觀

1.加強責任教育，培養學生正確的職業意識

新生入學教育要安排職業分析課，介紹社會需要，讓她們很好地了解幼教行業的特點，清楚自己的相關職責，了解職場實況，為日后進入專業學習樹立明確的目標，初步建立正確的職業意識。

2.加強慈愛教育，培養學生博愛情懷

蘇霍姆林斯基認為：教育的全部奧秘在于如何愛護兒童，愛是做好教育活動的前提條件之一。愛是教育的靈魂，愛心是教師職業道德的核心，是教師最基本的品質，尤其是幼兒教師，更需要有一顆博愛而火熱的愛心。在課堂上，我們要教育學生懂得“什么是熱愛和尊重兒童”。在包括專業課在內的所有課程中，在教學的每一個環節里，我們都要向學生滲透慈愛、博愛的思想，采取全過程、全時空、多層次的教育活動，不斷凈化學生的心靈。

3.注重內省教育，培養學生自主成長的能力

因為相對于教師，幼兒處于劣勢的地位，其在遭受到老師的不公平對待或者其他不道德的事情時不僅沒有反抗的能力甚至還處于精神的壓迫下。因此，幼師學生能夠做到“慎獨”，處處按照職業道德行事，注意“內省”，對自身的言行不斷進行自我檢查，避免錯誤的延續，自我約束，實現自我的完善和提升，這是將來成為優秀幼兒教師的關鍵。

（二）抓好在校教育環節，創設師德教育環境，營造師德教育氛圍

1.充分利用學校教育場所的有效空間設置形態多樣的宣傳欄、展示窗、示范角等教育環境，營造濃厚的教育氛圍，讓環境說話

通過給學生提供一個良好的教學環境，引導學生自己主動學習和研究相關知識，同時也能保障學生自由發展。

2.充分利用班團活動，進行形式多樣的師德教育

學校可以通過定期設立主體班會進行主題職業道德教育，比如，可以分類型地開展主題班會，如果想形成討論性質的班會，學校可以選擇“如何確保幼兒的發展自由”，如果想選擇激勵性的班會，可以組織相關的演講活動，例如“光榮的幼兒教師”等題目都可以達到激勵大家的目的。通過這種教育性質的班會可以讓每一個成員參與進去，在班會這個熱鬧的氛圍中不斷提高學生對幼兒教育這份職業的認同感和責任感，增強其對幼兒教師職業的使命感。

3.充分利用特殊節日，強化師德教育

要利用兒童節、教師節、教育家誕辰等這樣有特殊意義的節日，對幼師生進行愛生教育、教師榮譽感等教育，可采取講座、論壇、聯歡、演出、見習等形式。學生通過耳濡目染，熏陶沐浴在濃濃的師德教育氛圍中，可以促進其對師德的感悟，逐步樹立良好的師德品質。

（三）抓好學生實習環節，強化良好師德的培養

學生實習環節是強化師德成果的最好時機，指導學生實習就像幫助和引導剛學走路的孩子，要重視學生的職前指導教育，將職業道德修養滲透到職業技能訓練中，將兩者有機結合起來，全面提高學生的能力素質和師德水平。采取幼兒—學生—家長—指導老師的多方良性互動，培養學生熱愛職業，親近幼兒，喜愛幼兒園的積極情感體驗，固化師德教育成果，升華學生道德情操。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”幼教專業學生是幼兒教師的重要后備力量，幼教專業學生師德教育和培養對提高幼兒教師整體素質，促進幼兒健康成長，推動我國基礎教育事業發展起著舉足輕重的作用。學校應注重幼教專業學生在校期間就培養和樹立良好的師德風范，并使之成為學生綜合素質的重要組成部分，這樣她們走進幼兒園后，才能真正擔當起啟蒙開化、為人師表的神圣責任。

參考文獻：

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